三棲動物“三棲專家”孟祥青閱讀答案

更新時間：2020-08-20 來源：研究報告手機版 字體：大中小

【三棲動物】“三棲專家”孟祥青閱讀答案

“三棲專家”孟祥青閱讀答案

有人說他是遠見卓識的戰略學者，有人說他是游刃有余的外宣專家，有人說他是光彩奪目的明星教授——他就是被譽為“三棲專家”的國防大學戰略研究所副所長孟祥青。

1983年，孟祥青從中國人民大學國際政治系畢業時，恰逢部隊到大學招兵。“我父親是1938年參加革命的老干部，對我影響很大，能成為一名軍人，我們全家都非常高興。”孟祥青說。

特招入伍的孟祥青被安排到陸軍第38集團軍某連代職鍛煉。一年的部隊生活，艱苦的訓練讓他完成了從大學生向合格軍人的轉變。1986年，作為國防大學成立以來世界經濟政治教研室最年輕的教員之一，孟祥青夾起教案，開始獨立授課，從此在三尺講臺上演繹精彩。

“和平并不等于安全，發展也蘊含著風險；不僅要居安思危，還要居危思危。”孟祥青說，“我在不同的場合這樣大聲呼喚，目的是讓大家感覺到，改革開放的和平年代，威脅和挑戰仍然不少且復雜多元，戰爭離我們其實很近，每個人都要從‘居危’視角重視國家安全。”

孟祥青曾參加了在歐洲舉辦的中歐某論壇，會上，他發表了有關“中國和平發展戰略與中國國防現代化”的演講，引起與會專家共鳴。事后，我駐歐盟使團專門給學校發來表揚信。“能在維護國家利益時挺身而出，做出自己的努力，這是我最大的職責和榮耀。”孟祥青說。

從事戰略理論教學30年來，孟祥青把自己的講臺拓展到軍營、黨政機關、院校和研究機構。他做的學術報告有數百場，聽眾逾50萬人。

早在2003年，國內一所知名高校就開出優厚條件，想把孟祥青“挖走”，但他婉言謝絕了。在孟祥青心中，“搞戰略理論教學是興趣也是使命”，他早把人生夢想熔鑄于人民軍隊中，熔鑄于國家安全戰略研究之中。

“要達到高水準，還需努力。”當年，國防大學老校長張震聽課后的一句評語，讓孟祥青銘記至今，并一直用以鞭策自己。

“我們的學生很多都是軍隊高級干部，每人都是一本有內涵的‘書’，要讓他們聽得進去，教師必須是更厚的‘經書’。”孟祥青說。

為了增加自己的“厚度”，孟祥青博覽群書，尤其是那些與戰略學相關的學科，如歷史學、哲學、經濟學等。從歷史的風起云涌到世界的日新月異，從彼岸烽火到此地風光，不同視野、不同角度，讓他在戰略理論體系和基本原則方面有所領悟，從而在面對重大國際問題時有更強的判斷能力。

有兩個習慣孟祥青保留至今，一是睡前讀書，二是做卡片。無論教學科研有多忙，工作到多晚，他睡覺前必看個把鐘頭的專業書籍，有了好的想法和思路，他會立刻記在卡片上；晚上睡覺前，他會把卡片放在床頭，以備半夜醒來記下突然產生的靈感。孟祥青說，只有這樣，才能不總是“吃老本”，才能保持“新鮮感”。

在孟祥青的課堂上，既有唇槍舌劍的辯論，也有開懷大笑的幽默。“他的課思想深邃，觀點新穎，充滿著一種震撼人心的激情和發人深省的思考。”國防大學戰略班學員、南京軍區聯勤部政委周明貴對孟祥青的課贊不絕口。

一分耕耘一分收獲。近年來，在人才濟濟的國防大學，孟祥青講授的《國際形勢與我國安全環境》《中東北非劇變及思考》《美國安全戰略調整及影響》《釣魚島爭端趨勢及思考》等課，在學員測評中均名列前茅，被評為學校的“精品課”“主干課”或“特色課”。孟祥青連續13年獲得國防大學“優質大課獎”，獲評校特優教師、“學科學術帶頭人”。

針對中國面臨的安全挑戰更加多元和復雜的現實，孟祥青密切關注世界局勢和中國周邊熱點，他承擔的課題無不關乎重大理論和現實問題。

“學者不能關起門來做‘書齋式’學問，必須密切關注國家安全的現實威脅。軍事戰略學的生命力在于探尋滿足實際國防安全需求的科學答案，把專業研究同國家命運聯系起來。”孟祥青曾兩次赴南海進行調研，他登上海島礁石，了解官兵的海防生活，完成的報告得到上級的肯定。

談及國家安全局勢，孟祥青難掩內心的焦灼：中國是當今世界最大的發展中國家，是最大的社會主義國家，是尚未完全統一的大國，是地緣環境最復雜的大國之一，是正在發展中的大國，這五大特點集于一身，使得中國面臨較大的安全壓力。他撰文《中國安全：兩難與出路》，列舉中國未來10到20年間可能面臨的主要挑戰，提出在兩難中謀出路，引起學界廣泛討論。

(節選自《光明日報》，有刪改)

5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()

A．孟祥青1983年從中國人民大學畢業后，特招入伍，成為一名軍人。在部隊中經過艱苦訓練的他完成了從大學生向合格軍人的轉變。

B．1986年孟祥青在國防大學開始獨立授課，作為國防大學成立以來世界經濟政治教研室最年輕的教員，他一直以高標準嚴格要求自己。

C．孟祥青30年來一直從事戰略理論教學，他的講臺已擴展到軍營、黨政機關等。他在參加中歐某論壇時所作的演講獲得我駐歐盟使團的表揚。

D．孟祥青所教的學生都是軍隊高級干部，為了讓他們聽進去，為了增加自己的“厚度”，他博覽群書，尤其是那些與戰略學相關的學科的書籍。

E．孟祥青的課堂既有辯論，也有幽默，很受學生歡迎。他并不關起門來做“書齋式”學問，而是經常赴南海進行調研，了解官兵的海防生活。

答案答C給3分，答A給2分，答E給1分；答B、D不給分。

解析B項，“最年輕的教員”錯誤，原文中是“最年輕的教員之一”。D項，“所教的學生都是軍隊高級干部”錯誤，原文中孟祥青的話是“我們的學生很多都是軍隊高級干部”。E項，“經常赴南海進行調研”不準確，原文中說他“曾兩次赴南海進行調研”，并不是“經常”。

6．國防大學人才濟濟，為什么孟祥青能夠連續13年獲得國防大學“優質大課獎”？(6分)

答案①他博覽群書，視野開闊。尤其是那些與戰略學相關的學科的書籍，他都進行閱讀學習。從歷史到當今，從彼岸到此地，他都關注并思考。②有良好習慣。有兩個習慣孟祥青保留至今，一是睡前讀書，二是做卡片。③教學氣氛活躍。他的課堂上既有唇槍舌劍的辯論，也有開懷大笑的幽默。④思想深邃，觀點新穎。他的課充滿著一種震撼人心的激情和發人深省的思考。

解析本題題干中的關鍵信息“優質大課獎”出現在第13自然段，考生要聯系上下文來作答。文章第10自然段介紹了孟祥青增加自己“厚度”的做法；第11自然段介紹了孟祥青的兩個習慣；第12自然段介紹了孟祥青的課堂教學情況。將這幾個自然段的有關內容進行歸納概括即可得出問題的答案。

7．國內一所知名高校想以優厚條件把孟祥青從國防大學“挖走”，孟祥青卻婉言謝絕了。他為什么要婉言謝絕？請結合文本簡要分析。(6分)

答案①孟祥青的父親是1938年參加革命的老干部，對他影響很大，使他對軍隊和國家安全情有獨鐘。②孟祥青認為，每個人都要從“居危”視角重視國家安全。在國防大學他可以做出自己應有的貢獻。③在國防大學搞戰略理論教學是他的興趣也是他的使命，孟祥青早把人生夢想熔鑄于人民軍隊中，熔鑄于國家安全戰略研究之中。

解析解答此題，要明確答題區間，注意分析時不要遺漏要點。第2自然段中談到了他父親對他參軍的影響，第4自然段中談到了孟祥青的看法及觀點，第7自然段中談到了孟祥青的興趣與人生夢想。對這幾段提取信息并對這些信息加以整合便可得出本題的答案。

8．為什么孟祥青被人們譽為“三棲專家”？請結合材料談談你的看法。(8分)

答案孟祥青是遠見卓識的戰略學者，又是游刃有余的外宣專家，還是光彩奪目的明星教授，所以他被人們譽為“三棲專家”。(2分)

①遠見卓識的戰略學者。他密切關注世界局勢和中國周邊熱點，所承擔的課題無不關乎重大理論和現實問題。他曾撰文《中國安全：兩難與出路》，列舉中國未來10到20年間可能面臨的主要挑戰，提出在兩難中謀出路。(2分)

②游刃有余的外宣專家。他在不同的場合大聲呼喚，呼吁每個人都要從“居危”視角重視國家安全。他參加了在歐洲舉辦的中歐某論壇并發表了有關“中國和平發展戰略與中國國防現代化”的演講，引起與會專家共鳴。從事戰略理論教學30年來，他把自己的講臺拓展到軍營、黨政機關等地。(2分)

③光彩奪目的明星教授。他的課思想深邃，觀點新穎，充滿著一種震撼人心的激情和發人深省的思考。他講授的一些課在學員測評中均名列前茅，被評為學校的“精品課”“主干課”或“特色課”。他連續13年獲得國防大學“優質大課獎”，獲評校特優教師、“學科學術帶頭人”。(2分)

解析本題實際上要求對文本進行全面分析概括，具體解答時，應先分析什么是“三棲專家”，這在文章開始就告訴了我們，即遠見卓識的戰略學者，游刃有余的外宣專家，光彩奪目的明星教授。然后要選取文中具體的事例來分別說明為什么孟祥青是戰略學者、外宣專家、明星教授。在分析時，應注意按照順序進行，先說遠見卓識的戰略學者，再說游刃有余的外宣專家，最后說

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