反生命方程式_反生活傾向是青少年教育的重大誤區

更新時間：2020-03-12 來源：經驗交流手機版 字體：大中小

反生活傾向是青少年教育的重大誤區

孫云曉的博客

應試教育必然導致教育的荒廢

兒童教育是生活的教育。兒童認知世界總是從身邊開始、從生活開始。而在應試教育的巨大壓力下，我國教育走入一個很嚴重的誤區：反生活的教育。

當前，以升學考試為中心的教育傾向嚴重。很多幼兒園開課，甚至還有作業。有的幼兒園竟然把蓮藕的藕、板凳的凳、醬油的醬、跳舞的舞，列入學前要認的500字。幼兒教育小學化，把早期教育變成了早期摧殘。

教育的核心是培養健康人格。今天的教育有一個非常大的危險，叫做教育的荒廢，表面上看教育抓得很緊，學生的負擔很重，而實際上真正的教育被忽略。比方說心靈的教育、生活的教育、健康人格的培養，被嚴重忽略。

“孩子，只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管”，這句話幾乎成了國民的共識。孫云曉認為，這種教育禍及孩子一生，不會做飯、不會照料自己，不會處理人際關系，沒有敬老之心、合作之意。孫云曉說：“有一次，我參加一個會議，北京一所著名大學的負責人發言，說當年考進這所大學的學生，有35個人想自殺，700多人自己講有心理問題，這是教育體制、機制出了問題。”

讓孩子形成“人生有目標，做事有計劃”的習慣

家庭教育最重要。孫云曉認為，家庭教育是對人影響最長久、最深刻的教育。在當前應試教育的背景下，有些家庭出來的孩子依然是健康的、優秀的。

家庭教育的重點就是習慣的培養，這是從被動到主動再到自動的過程，尤其要側重培養讓孩子形成“人生有目標，做事有計劃”的智慧性習慣。孫云曉指出，中國的青少年有一大弱點，就是盲目性學習，到考大學了，不知道考什么大學好、什么專業適合自己。

哈佛大學一項著名研究表明，3的人能寫出清晰的目標和詳細的計劃，13的人寫出大概的目標，大概的計劃，另外84的人沒有目標，沒有計劃，還沒想到。10年過后，又找到這些人，再作同樣的研究、分析，發現那3有清晰目標和詳細計劃的人，是另外84的人收入的10倍，成了美國社會的精英。那13寫出過大致目標、大致計劃的人，收入是另外84的人收入的兩倍，成為美國社會的中產階級，那些一直沒有目標，沒有計劃的人，生活的水平比較低。所以這說明，成功與幸福都與他有沒有人生的目標和奮斗的計劃有關系。

據孫云曉介紹，看到自己即將高考的女兒很緊張，他就說：“沒關系，閨女，能考上個大專就可以，將來專升本。”后來女兒說，想去復旦大學，他就鼓勵女兒努力去做：“盡管有難度，但你有這個志愿，夢不做白不做，高考有一次，考好了可以上你的第一目標，考不好，上你的第二目標、第三目標。”

后來女兒很努力，按照自己“讀大學，同時也是讀城市”的理念，以微弱優勢被復旦大學社會學專業錄取。

孫云曉強調，作為父母，尊重孩子，重大問題讓孩子自己決定，沒有理解和尊重的愛是不健康的。

“富二代”不是規律，而是教育失敗的結果

孩子的健康成長不能只靠學習成績，還有很多生活的內容：要培養孩子的自信心、愛心、責任感、自制力和抗挫力，最為重要的是，讓孩子學會能夠為了更長遠的利益，克制自己。

2004年，一項針對中國跟澳大利亞兒童自制力的比較研究發現，同樣在一大一小兩盤巧克力面前，70以上的中國孩子很快就表現為“等不及了”，拿到較少的一盤；而澳大利亞孩子則70以上都能等到15分鐘以后，并能獲得較大的一份。

研究表明，一個孩子能為自己更重要、更長遠的利益而克制自己暫時的欲望，長大之后，獨立性、責任感、自制力都比不能等待的孩子強，更容易有作為。

孫云曉認為，我們今天培養了太多不能等待的孩子，做父母的壓根兒就沒想讓孩子等待。要什么給什么，孩子又怎么能等待？一個不能等待的孩子，就很可能是一個任性的孩子，一個被過度滿足的孩子，則是一個沒有幸福的孩子。社會心理學有一個概念，叫做“飽享剝奪理論”：當一個人的需求被滿足的時候，他的快樂也隨之被剝奪。

現在富有的家庭越來越多，可是常常富不長久，其實“富二代”不是一個規律，而是一個教育失敗的結果。

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