《開學第一課》2019|《開學第一課》觀后感
發現作者沒有想到的美，也是一種美"有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭"。第一個在眉間點一點紅痣的女子，剛開始或許是無意的，但觀者發現了不同的美，于是她繼續，別人效仿；第一個在腰間系一只香囊的男子，最初可能是無心的，但別人感覺很有意義，于是他繼續，別人效仿。很多美，是攜帶者無意創造而被別人發現的，美，堪稱一種偶然。那么，讀文章、看話劇、聽音樂時，發現作者沒有想到的美，這何嘗不是一種美呢？
最近，2012年福建高考語文試卷中一現代文閱讀題的原作者林天宏在微博上感慨，說自己不會做按照自己文章出的題目，估計"這道15分的題目，自己能拿一半左右的分數"。并且用有點調侃的語氣說："這些出高考試題的想得真多！"（6月11日羊城晚報）這引起了很多人對高考語文閱讀題的非議。不過做為一個曾經的語文教師，我并不認為林天宏被試題難住是一件多么可怕的事情，也不認為高考語文閱讀題像有些人說的那么荒謬。發現未知之美，培養發現未知之美的能力，這沒有什么過錯。
都說高考閱讀題肢解了文章，可仔細想想，不這樣"肢解"的話，你怎么能從部分到整體的去欣賞一篇文章呢？這段好，好在哪里；那句妙，妙在何處。不這樣品味、解讀，您說怎么讀呢？難道只說一個"好"字了得？一句話的震撼、一個字的精妙、一篇文章的深度、一種意境的美感，這些都要靠在閱讀中感悟，不分成幾塊兒，怎么感悟？如果連哪一段寫的好、好在哪里都說不出，那叫什么閱讀呢？
既然"肢解"式閱讀沒有過錯，那發現作者所沒有想到的美就更不應該被人們詬病。
可能魯迅在寫下"院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹"之類的句子時也是往窗外一瞥，就如同林天宏寫"兩次大雨"一樣毫無目的。但是，這無意留下的"兩棵樹"帶給了我們多少遐想的空間啊。就像電影鏡頭，給這棵樹一個特寫，又給了另外一棵樹一個特寫，我們發現、加工、升華了這種原作者沒有發現的美有錯嗎？