我不能接受|《我不能把灰燼還原成火焰》 閱讀練習及答案（2018年貴州省貴陽市中考）
文段(四)我不能把灰燼還原成火焰
華琨
我不能把冰冷的灰燼
還原成熊熊燃燒的火焰
把熊熊的火焰
還原成茂密的森林
正如
我不能把荒草離離的墳
還原成勤勞的父親
把父親還原成咳嗽
把一聲聲咳嗽
還原成他弈棋時點燃的煙
也不能把大海
還原成一條條溪流
把溪流還原成
母親洗衣時彎曲的背影
把背影
還原成她懷抱嬰孩時哼唱的溫柔
我不能把冬秋夏春還原成去年
可是
我能把一粒拉小小的葵花籽
變成一盞盞
黃燦燦的花朵
照耀著明亮的夏天
正如
我能把蹣跚學步的嬰孩
變成強壯的青年
也能把花鳥蟲魚
變成埋藏在地底的堅硬的化石
也能把茂密的森林
變成黑色的煤 把黑色的煤
變成熊熊燃燒的火焰
溫暖每一位曾經年輕過的靈魂
我能把春夏秋冬變成明年
我能把大海變成高山
又能把高山變成大海
這不是還原
這就是我啊 我是時間
(原作有刪改)
23.閱讀詩歌，抓住這首詩的主要特點，選一個角度進行文學賞析。(5分)
答案：
23.(3分)參考示例一:詩歇的內容前后兩相對照。本詩共十二小節。前五節詩人用“不能”“也不能”，表現了時間不可逆轉、無法“還原”的遺憾、無奈。第六節詩人筆鋒一轉，用“可是”一詞，由“不能”轉換成了“能”“也能”，與前文形成了極大的反差，讓讀者感受到時間可以把“高山”變成“大海”，把“大海”變成“高山”的磅礴力量。在這樣的對照中，詩歌啟發讀者辯證地來看待時間，既要看到時光逝去帶來的遺憾，也要看到時間帶來的希望、帶來的力量。
參考示例二:詩人化抽象為具體，將無形的時間變得具體可感?？床灰?、摸不著的時間在詩人筆下變得可看、可聽。過去，它曾是父親“弈棋時點燃的煙”，曾是“一聲聲咳嗽”，是變成的‘荒草離離的墳”；曾是“溫柔”的母親“懷抱嬰孩時的哼唱”，曾是她“洗衣時彎曲的背影”。未來，時間也將留下探渾的足跡:“小小的葵花籽”變成夏天“黃燦燦的花朵”；“蹣跚學步的嬰孩”成長為“強壯的青年”；“森林”變成“煤”……在這些具體的描繪中，讀者感受到了時間偉大的力量。
參考示例三:詩歌極致鋪陳渲染，最后一句才點明寫作對象。詩歌前五節，多次出現“不能”“還原”，引發讀者心中疑問:“我”是誰?為什么“不能”把“灰燼”還原成“森林”，把“荒草離離的墳”還原成父親的“咳嗽”和“點燃的煙”……正在讀者詫異并渴望解惑之時，詩人筆鋒一轉，“可是”一詞讓讀者更疑惑:同樣是“我”，卻能把“高山”變成“大海”，把“大海”變成“高山”，“我”到底是誰?竟有如此偉大的力量。直至最后一句，才點明詩中的“我”就是“時間”，讀者頓時豁然開朗。
(要求:抓住本詩的一個突出特點，理解正確，賞析具體，邏輯嚴密，語言通順。）