[高考古詩鑒賞]高考古詩定向訓練：把握景中情、物中情、典中情(4)
高考古詩定向訓練：把握景中情、物中情、典中情(4)文章來自：愛師網定向訓練二把握景中情、物中情、典中情(一)把握景中情【練前點撥】會從詩歌描寫的景物中分析出包含的感情是做詩歌鑒賞題的基本功、內家功。從理論上講，要抓住景與情之間的內在聯系：一種聯系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”；一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。從操作層面講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內涵。如“江風引雨入舟涼”(2010年江蘇卷)要求分析“江風引雨”背后的惜別深情，就應抓住后面的“涼”字，一個“涼”字寫出了風裹著雨，雨挾著風，風雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的心情。還要會從景物冷暖中體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情?！崩渑菑纳蕦W的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。【演練體悟】1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。橫塘①范成大南浦②春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。注①橫塘：舊址在今蘇州西南，這是詩人送別朋友的地方。②南浦：本指水的南邊，后來把它作為送別地點的代稱。你認為這首詩是如何處理情景關系的？請舉出兩種并作賞析。答案①借景抒情。著綠的南浦、靜靜的石橋和朱塔、如絲的細雨、似線的垂柳、待發的畫船，詩人借這些典型的景物，抒發了離別之情。②以樂景襯哀情(反襯)。詩人描繪的景色明艷清麗，但抒發的卻是朋友間離別的傷感。2.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。春草楊基嫩碧柔香遠更濃，春來無處不茸茸。六朝舊恨斜陽里，南浦新愁細雨中。近水欲迷歌扇綠，隔花偏襯舞裙紅。平川十里人歸晚，無數牛羊一笛風。詩歌的尾聯表達了詩人怎樣的心情？請結合詩句簡要分析。答案尾聯表達了詩人淡淡的閑愁。尾聯通過“平川十里”、牛羊緩移、晚風習習、笛聲悠揚等景象，描繪了一幅充滿田園氣息的牧人晚歸圖；詩人先前的“舊恨”“新愁”在這恬靜優美的田園旋律中漸漸消融，可在逐漸獲得的閑適的心情中，過去的愁緒難以全部散去。文章來自：愛師網定向訓練二把握景中情、物中情、典中情(一)把握景中情【練前點撥】會從詩歌描寫的景物中分析出包含的感情是做詩歌鑒賞題的基本功、內家功。從理論上講，要抓住景與情之間的內在聯系：一種聯系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”；一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。從操作層面講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內涵。如“江風引雨入舟涼”(2010年江蘇卷)要求分析“江風引雨”背后的惜別深情，就應抓住后面的“涼”字，一個“涼”字寫出了風裹著雨，雨挾著風，風雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的心情。還要會從景物冷暖中體味悲喜?！澳治宀?，詞含七情?！崩渑菑纳蕦W的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。【演練體悟】1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。橫塘①范成大南浦②春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。注①橫塘：舊址在今蘇州西南，這是詩人送別朋友的地方。②南浦：本指水的南邊，后來把它作為送別地點的代稱。你認為這首詩是如何處理情景關系的？請舉出兩種并作賞析。答案①借景抒情。著綠的南浦、靜靜的石橋和朱塔、如絲的細雨、似線的垂柳、待發的畫船，詩人借這些典型的景物，抒發了離別之情。②以樂景襯哀情(反襯)。詩人描繪的景色明艷清麗，但抒發的卻是朋友間離別的傷感。2.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。春草楊基嫩碧柔香遠更濃，春來無處不茸茸。六朝舊恨斜陽里，南浦新愁細雨中。近水欲迷歌扇綠，隔花偏襯舞裙紅。平川十里人歸晚，無數牛羊一笛風。詩歌的尾聯表達了詩人怎樣的心情？請結合詩句簡要分析。答案尾聯表達了詩人淡淡的閑愁。尾聯通過“平川十里”、牛羊緩移、晚風習習、笛聲悠揚等景象，描繪了一幅充滿田園氣息的牧人晚歸圖；詩人先前的“舊恨”“新愁”在這恬靜優美的田園旋律中漸漸消融，可在逐漸獲得的閑適的心情中，過去的愁緒難以全部散去。,文章來自：愛師網定向訓練二把握景中情、物中情、典中情(一)把握景中情【練前點撥】會從詩歌描寫的景物中分析出包含的感情是做詩歌鑒賞題的基本功、內家功。從理論上講，要抓住景與情之間的內在聯系：一種聯系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”；一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。從操作層面講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內涵。如“江風引雨入舟涼”(2010年江蘇卷)要求分析“江風引雨”背后的惜別深情，就應抓住后面的“涼”字，一個“涼”字寫出了風裹著雨，雨挾著風，風雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的心情。還要會從景物冷暖中體味悲喜?！澳治宀剩~含七情。”冷暖是從色彩學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。【演練體悟】1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。橫塘①范成大南浦②春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。注①橫塘：舊址在今蘇州西南，這是詩人送別朋友的地方。②南浦：本指水的南邊，后來把它作為送別地點的代稱。你認為這首詩是如何處理情景關系的？請舉出兩種并作賞析。答案①借景抒情。著綠的南浦、靜靜的石橋和朱塔、如絲的細雨、似線的垂柳、待發的畫船，詩人借這些典型的景物，抒發了離別之情。②以樂景襯哀情(反襯)。詩人描繪的景色明艷清麗，但抒發的卻是朋友間離別的傷感。2.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。春草楊基嫩碧柔香遠更濃，春來無處不茸茸。六朝舊恨斜陽里，南浦新愁細雨中。近水欲迷歌扇綠，隔花偏襯舞裙紅。平川十里人歸晚，無數牛羊一笛風。詩歌的尾聯表達了詩人怎樣的心情？請結合詩句簡要分析。答案尾聯表達了詩人淡淡的閑愁。尾聯通過“平川十里”、牛羊緩移、晚風習習、笛聲悠揚等景象，描繪了一幅充滿田園氣息的牧人晚歸圖；詩人先前的“舊恨”“新愁”在這恬靜優美的田園旋律中漸漸消融，可在逐漸獲得的閑適的心情中，過去的愁緒難以全部散去。文章來自：愛師網3.(2013·廣東)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天[宋]張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。注①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？答案先寫因笛聲引起思鄉之情，奠定思鄉的情感基調；然后寫眺望故鄉而不得；再寫眼前之景，燕子覓食、筑巢，雨中梨花，思鄉之情，孤苦之愁，油然而生。解析本題考查借景抒情的表現手法。先由下片“故鄉惟有夢相隨”一句得出這首詞表達的感情：思鄉之情。然后找出上片寫到的意象——樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，從中分析是如何表現思鄉之情的。4.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。生查子獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。注①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。有人評價這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意具體分析。答案青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對“我”深切關懷；明月夜夜到青溪陪我“聽讀《離騷》去”，更是視“我”如知己，詞中的青山明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨，與獨游西巖的詞人孤寂、憂憤的內心情感融合無間。(二)把握物中情【練前點撥】借物抒情也是古詩常用的抒情方式。要把握詩中“物”中情，最根本的是能抓住所寫之物的特點，如形態、色澤、品質、環境等特點，從而體悟所寄托的感情。在答題時要把握住兩層情感，一是關乎“物”的，二是“物”中的深層感情。【演練體悟】1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望梅花蒲宗孟一陽初起，暖力未勝寒氣。堪賞素華長獨秀，不并開紅抽紫。青帝只應憐潔白，不使雷同眾卉。淡然難比，粉蝶豈知芳蕊。半夜卷簾如乍失，只在銀蟾影里。殘雪枝頭君認取，自有清香旖旎。詞中梅花的形象寄托了作者怎樣的思想感情？答案此詞托梅花以言志，表達了作者對梅花孤傲高潔、淡然自守、卓爾不群的品性的追求以及對梅花的贊美喜愛之情。文章來自：愛師網2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。阮郎歸歐陽修南園春半踏青時，風和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。花露重，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫堂雙燕棲。請結合下闋簡要分析末句“畫堂雙燕棲”所蘊含的情感。答案天色漸晚，主人公踏青歸來坐在秋千上，感覺到疲乏，欲解衣小憩，抬頭看見畫堂上立著兩只燕子，猛然感到自己的孤單，心生悵惘，思念之情油然而生。3.(2011·山東)閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？答案這首詩在表現山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡泊清高、任性自然的情懷。(三)把握典中情【練前點撥】古詩常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感傷或對國事的諷喻。分析典故中的情感，主要了解典故的出處和內容，次要把握作者用典的用意：或傷己、或諷今。答題有時也要把握住作者對典中人事及自己、時事的雙層情感態度，同時注意聯系作者的身世經歷及所處的時代背景。【演練體悟】1.(2013·江西)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。水調歌頭壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。注①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！?/p>指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？答案兩個典故分別出自《論語》和陶淵明《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。解析本題考查對詩歌內容的理解以及情感的把握。這里要了解詞的寫作背景：由于北方金朝襲擾，戰亂不息，被占領地區的人民處在金人統治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷卻非但不圖恢復，還對主張抗金北伐的人士加以壓制和迫害，作者就曾多次受到打擊。所以詞人首句便慨嘆“長恨復長恨”?！奥犖页衤暋庇贸窠虞浀牡涔?。接輿，春秋時代楚國著名的隱士。姓陸，名通，字接輿。平時“躬耕以食”，因對當時社會不滿，剪去頭發，佯狂不仕，所以也被人們稱為楚狂接輿。詞人用此典故，正是表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤?！案毁F非吾事”則是出自陶淵明的《歸去來兮辭》中的“富貴非吾愿，帝鄉不可期”。詞人以陶淵明自況，認為“富貴非吾愿”，抒發了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。文章來自：愛師網2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。過勤政樓①杜牧千秋佳節名空在，承露絲囊②世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪③。注①勤政樓：唐玄宗開元前期所建，是玄宗處理政務的地方。②承露絲囊：每年一度的千秋節，玄宗都舉行盛典，大宴群臣，接受群臣祝壽?！笆渴越Y絲承露囊更相問遺?！雹劢痄仯簩m門上的安裝門環的金屬底托，多鑄成獸形以為裝飾。簡析這首詩表達的思想感情。答案感昔傷今(昔盛今衰的歷史興亡之感)。暗寓了對唐玄宗晚年荒淫享樂而荒廢朝政的批評。同時借古諷今，也是對晚唐統治者的諷刺與批評。3.閱讀下面這首詞，然后回答問題。永遇樂次稼軒北固樓詞韻①姜夔云隔迷樓，苔封很石②，人向何處？數騎秋煙，一篙寒汐，千古空來去。使君心在，蒼厓綠嶂，苦被北門③留住。有尊中酒差可飲，大旗盡繡熊虎。前身諸葛，來游此地，數語便酬三顧。樓外冥冥，江皋隱隱，認得征西路。中原生聚，神京耆老，南望長淮金鼓④。問當時依依種柳⑤，至今在否？注①1205年65歲的辛棄疾轉任鎮江知府，積極準備北伐。他寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》，姜夔深受感動并依辛詞的韻腳填寫本詞。②迷樓：在揚州，與鎮江(京口)之北固山隔江相對，是隋煬帝幸江都時所建。很石：在北固山甘露寺，狀如伏羊，相傳孫權曾據其上與劉備共商抗曹大計。③北門：京口，南宋時接近邊界，成為北方的重鎮和北大門。④金鼓：指出征的隊伍。⑤依依種柳：《晉書·桓溫傳》載，桓溫北伐看到自己任瑯琊太守時種的柳樹，都已十圍。在下片中作者提及“諸葛”，請分析這處典故有何用意。答案提到諸葛亮這一歷史人物，是將辛棄疾與之相比，借此推崇、盛贊辛棄疾，感傷于辛棄疾英雄無用武之地，認為南宋要收復失地，非辛棄疾莫屬。4.閱讀下面這首詩，然后回答問題依韻和永叔同游上林院后亭見櫻桃花悉已披謝梅堯臣去年君到見春遲，今日尋芳是夙期。只道朱櫻才弄蕊，及來幽圃已殘枝。飄英尚有游蜂戀，著子[注]唯應谷鳥知。把酒聊能慰余景，乘歡不厭夕陽時。注著子：結子，這里指果實。簡析畫線句化用李商隱詩句的用意。答案作者舍棄了李商隱面對“夕陽”的無奈和傷感，表達了賞景的喜悅之情。本文來源：http://www.lsjse.com/dangtuan/94594.html