語文選修古代詩歌鑒賞_高三古代詩歌鑒賞分項專題指導與訓練(6)
高三古代詩歌鑒賞分項專題指導與訓練(6)文章來自：愛師網(wǎng)高三古代詩歌鑒賞分項專題指導與訓練【第一節(jié)】分析詩歌的形象和意境【解題技巧】總體要求一、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。二、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內容、藝術特色和所反映的社會生活。三、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。【解題技巧】答題格式類型1．先觀點后理由，解題時先表明觀點，再陳述理由。2．先分后總式，答題時，先分說后總3．先總后分式，答題時，先總說后分說。4．分點作答式，答題時，分成幾點，列出答案。【解題技巧】分類解析：（一）形象意境類形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構成了固定的關系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌的思想感情。意境――意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。考查方向：1.對抒情主體形象的認知理解2.對詩歌意象的識別理解3、對詩歌意境的體味（色彩、構成、情味等）題目類型：1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：1、人物形象：身份 性格2、詩歌意象、含義：表層含義 深層含義(即解釋詩句)3、體會意境：客觀形象圖景 主觀感受 交融了什么意境。答題要領：可分為三個部分：分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點；剖析作者思想第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二部分，在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現(xiàn)其特點和情調。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等答題步驟：形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關詩句（2）分析形象的基本含義（3）結合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。【強化訓練】1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。②尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？答：【分析】抓住意象“農(nóng)人”“南畝”，配合關鍵詞“傾家”“事”。【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。文章來自：愛師網(wǎng)高三古代詩歌鑒賞分項專題指導與訓練【第一節(jié)】分析詩歌的形象和意境【解題技巧】總體要求一、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。二、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內容、藝術特色和所反映的社會生活。三、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。【解題技巧】答題格式類型1．先觀點后理由，解題時先表明觀點，再陳述理由。2．先分后總式，答題時，先分說后總3．先總后分式，答題時，先總說后分說。4．分點作答式，答題時，分成幾點，列出答案。【解題技巧】分類解析：（一）形象意境類形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構成了固定的關系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌的思想感情。意境――意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。考查方向：1.對抒情主體形象的認知理解2.對詩歌意象的識別理解3、對詩歌意境的體味（色彩、構成、情味等）題目類型：1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：1、人物形象：身份 性格2、詩歌意象、含義：表層含義 深層含義(即解釋詩句)3、體會意境：客觀形象圖景 主觀感受 交融了什么意境。答題要領：可分為三個部分：分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點；剖析作者思想第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二部分，在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現(xiàn)其特點和情調。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等答題步驟：形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關詩句（2）分析形象的基本含義（3）結合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。【強化訓練】1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。②尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？答：【分析】抓住意象“農(nóng)人”“南畝”，配合關鍵詞“傾家”“事”。【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。,文章來自：愛師網(wǎng)高三古代詩歌鑒賞分項專題指導與訓練【第一節(jié)】分析詩歌的形象和意境【解題技巧】總體要求一、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。二、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內容、藝術特色和所反映的社會生活。三、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。【解題技巧】答題格式類型1．先觀點后理由，解題時先表明觀點，再陳述理由。2．先分后總式，答題時，先分說后總3．先總后分式，答題時，先總說后分說。4．分點作答式，答題時，分成幾點，列出答案。【解題技巧】分類解析：（一）形象意境類形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構成了固定的關系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌的思想感情。意境――意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。考查方向：1.對抒情主體形象的認知理解2.對詩歌意象的識別理解3、對詩歌意境的體味（色彩、構成、情味等）題目類型：1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：1、人物形象：身份 性格2、詩歌意象、含義：表層含義 深層含義(即解釋詩句)3、體會意境：客觀形象圖景 主觀感受 交融了什么意境。答題要領：可分為三個部分：分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點；剖析作者思想第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二部分，在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現(xiàn)其特點和情調。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等答題步驟：形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關詩句（2）分析形象的基本含義（3）結合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。【強化訓練】1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。②尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？答：【分析】抓住意象“農(nóng)人”“南畝”，配合關鍵詞“傾家”“事”。【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。文章來自：愛師網(wǎng)2.閱讀下面這首詩，回答問題。（8分）曉上空泠峽①王罔運②獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。注：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運（1832—1916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的敢治抱負，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。①本詩前兩句描寫了怎樣的情景？答：【分析】詩的前兩句，我們應該抓住“南風”“驛亭”“空泠”三個意象，配合關鍵詞“拂”“牽纜”“五更”（或詩題中的“曉”）“上”，就可以勾勒出畫面。【答案】拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。【第二節(jié)】鑒賞古代詩歌的語言【考點闡述】鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級；高層次是賞析語言的特點和表達效果，能力層級為E級。一切文學作品的藝術體現(xiàn)為語言的藝術，作為文學冠冕的詩歌更是如此。因此，鑒賞古代詩歌語言是必考題。詩歌的語言準確、鮮明、生動，富于形象性，有很強的感染力。詩歌語言的鑒賞以理解為基礎，通過調整、想象、聯(lián)想、比較等多種方法，領悟其中的妙處。【知識梳理】古詩的語言特點：1．清新。其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。如陶潛的詩的特點主要是平淡，有時候也不乏清新，而王維、孟浩然的詩則相對比較清新。2．平淡。或稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，平淡不同于平庸與淡而無味，它是用語上的返樸歸真，是將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味。3．絢麗。其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩。再如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”句，前一聯(lián)色彩清淡，形象優(yōu)美；后一聯(lián)則色彩絢麗，形象生動。4．明快。其特點是直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易，例如他的《憶江南》。5．含蓄。有時也稱蘊藉，其特別是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。再如《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”一句，表面上是對橋邊芍藥發(fā)問，實際上含蓄寫出金兵入侵的戰(zhàn)火過后揚州的蕭條冷落景象。6．簡潔。其特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”7．精練。要求用盡量少的語言去表達豐富的內容，用語要準確、生動、形象。如陳子昂《送魏大從軍》中“雁山橫代北，狐塞接云中”句，一個“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙在代州之北；一個“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是與云中郡連成一體的。語言相當精練。8．生動。使用的詞語將某種情景寫得活靈活現(xiàn)。如宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫出了春日枝頭、紅花盛開的景象，花團錦簇，春意盎然，美麗熱鬧。“鬧”字使用得相當生動。9．雋永。語意深長，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”10．工麗。“工”是對偶工整，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”好像一幅彩色工筆畫，清新秀麗。【方法點撥】1．注意調整句序、詞序。古詩講究平仄、對仗、押韻，有時為了適應格律的要求，或者為了取得特殊的表達效果，詞序和語序要發(fā)生變化，這給閱讀理解帶來了麻煩。在閱讀時，如果對這些變化了的詞、句作些句法分析，進行調整，理解起來就容易多了。比如蘇軾《浣溪沙》中的“簌簌衣襟落棗花”，分析句子可以看出，其中“棗花”應是主語，“落”是謂語，“衣襟”是落的賓語，“簌簌”在句中應是狀語，所以這個句子中詞語的順序應是：“棗花簌簌落衣襟”。2．注意上下句的聯(lián)系。在古詩詞中，有的語句需要對上下兩句聯(lián)系起來進行分析。比如辛棄疾《西江月》中的“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見”。“舊時茅店”是“忽見”的景物，而“忽見”的時間是“路轉溪頭”之時，“社林邊”又是“茅店”所處的位置。這樣上下兩句聯(lián)系起來分析就好理解了：“在路轉溪頭時，忽見社林邊的舊時茅店。”3．抓關鍵詞語⑴動詞：在鑒賞詩歌時，要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例如：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(《涼州詞》王之渙)感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《春望》杜甫)⑵修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例如：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(《涼州詞》王之渙)閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)⑶特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同。①疊詞：疊詞作用不外兩種，即：增強語言的韻律感或是起強調作用。②擬聲詞：作用可使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。③表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓詞用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。④數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。⑤虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。4．注意修辭。古詩詞中使用辭格非常普遍，如果不注意辭格分析，閱讀古詩詞時常常會遇到難以逾越的障礙。比如劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這里把“晴”雨的“晴”用來暗指感情的“情”，實際是“道是無情還有情”。又如王昌齡《出塞》中的“秦時明月漢時關”，用了互文可理解為秦漢時的明月，照著秦漢時的關。如果不知道用了互文辭格，只是望文生義，就會出現(xiàn)理解上的錯誤。所以理解古詩詞語句一定要注意辭格上的分析。文章來自：愛師網(wǎng)【強化訓練】1．閱讀下面一首唐詩，回答問題。宮詞朱慶馀寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。⑴從語言風格角度賞析這首詩。答：【答案】語言風格含蓄。詩中宮女含情不吐，欲說還休。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡前頭不敢說話，從而曲折地表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題南歌子黃庭堅槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。⑴請分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。答：⑵詞的下片層次清晰，角度有變，試作簡要賞析。答：【答案】⑴特色：對仗工整，槐葉濃綠，榴花火紅，“窗暗”“眼明”渲染葉之綠，花之紅；“綠”與“紅”“暗”與“明”在色彩與光度上構成強烈對比，襯托了離別的傷感（即以樂景寫哀情）。⑵先寫離別之時伊人蹙眉而歌，淚如雨傾的情狀，后寫分別后月色皎潔，江水悠悠的情景。這樣虛實結合，既拓展了本詞的意境，又顯得含蓄蘊藉，意味無窮。【第三節(jié)】分析詩歌的表達技巧古代詩歌鑒賞很重要的一個方面是詩歌表達技巧的鑒賞，這也是高考詩歌鑒賞題考查的一個重要知識點。表達技巧本身是一個很寬泛的概念，在詩歌鑒賞中，我們主要要掌握：表達方式（寫法）、表現(xiàn)手法、修辭手法和篇章結構四大類。【表達技巧之一——表達方式（寫法）】1、記敘：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“倒敘”和“鋪敘”（鋪陳敘事）。2、議論：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“卒章顯志”。3、描寫：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽（聲色）結合、虛實結合（描寫的角度）；“工筆與白描”（描寫的詳略）、“渲染與烘托”（描寫的用意）。4、抒情：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“直抒胸臆”（直接抒情）、“借景（物）抒情”、“借古抒懷”“寓情于景（物）”、“托物言志”四種抒情方式。【表達技巧之二——表現(xiàn)手法】常見的表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂（哀）景寫哀（樂）情等。【表達技巧之三——修辭手法】古代詩歌中運用的常見修辭手法包括：比喻、對偶、對比、襯托（反襯）、夸張、借代、比擬、雙關、用典、設問、反問、互文等手法。【表達技巧之四——篇章與結構】常見的篇章結構特點有音韻與節(jié)奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。【強化練習】1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。答：【答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，營造出了冷寂、凄清的氛圍，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，并以“愁”字直接點明心緒，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。⑵試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。答：【答案】一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉子上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出來了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。3、閱讀下面的詩，回答間題。涼州詞注（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。（1）“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？答：（2）本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。答：【答案】（1）長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。（2）遠與近、高與低、動與靜文章來自：愛師網(wǎng)【第四節(jié)】評價古代詩歌的思想內容古代詩詞中常見的思想情感1憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。2、建功報國建功立業(yè)的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》3、思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）思親念友如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》邊關思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！）閨中懷人如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)4、生活雜感