[我是誰為了誰依靠誰]學(xué)校校長我是誰、依靠誰、為了誰——我的群眾觀演講稿

更新時間：2018-01-26 來源：群眾路線學(xué)習(xí)資料手機版 字體：大中小

學(xué)校校長我是誰、依靠誰、為了誰——我的群眾觀演講稿

老師們，同學(xué)們；

大家好；

自從我校開展群眾路線教育實踐活動以來，通過深入的學(xué)習(xí)思考，對“我是誰為了誰依靠誰”有了更加清晰、深刻的認識和感悟，對開展這項活動的目的意義和必要性也有越來越深刻的理解。中共中央政治局委員、中央書記處書記，中央宣傳部部長劉云山認為：為了誰，依靠誰，我是誰，是新形勢下貫徹群眾路線需要深入研究回答的重大課題。弄清為了誰，才能找準(zhǔn)前進的目標(biāo)方向；弄清依靠誰，才能找到工作的力量源泉；弄清我是誰，才能把握自己的正確定位。

“為了誰、依靠誰、我是誰”看似空洞的問題，看似簡單的問題，深入思考卻深感凝重。

要清楚“我是誰”。不知從何而來、不知身處何處、不知自身分量、不知心力所向，就是不清楚我是誰，就是對自己沒有正確的認識，也就不可能產(chǎn)生正確的思想。一旦如此，人就可能忘本，就可能把自己看得太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。

作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部還是社會公民，經(jīng)常問問自己：“我是誰，依靠誰，為了誰？”也許，我們?nèi)松康臅鞔_、工作的目標(biāo)會更明確，工作的思路會更清晰。

作為共產(chǎn)黨員，以身作則，愛崗敬業(yè)，始終堅持以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，不斷樹立良好的個人形象；才能成為帶領(lǐng)職工群眾追求科學(xué)發(fā)展的合格的領(lǐng)導(dǎo)干部。

作為副校長必須認真履行著自己的職責(zé)，擺正自己的位置，立足崗位，提高效能。為每一個孩子的未來負責(zé)，替每一位老師的成長考慮。真誠關(guān)心幫助老師和學(xué)生，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。

作為校長的助手，就要時刻擺正角色位置，工作上積極配合，思想上主動溝通，一心為學(xué)校謀發(fā)展。給老師和學(xué)生的成長打造良好的環(huán)境。更好的服務(wù)于家長、學(xué)生和社會；

要明白“依靠誰”，任何人要生存和發(fā)展，都免不了依靠他人、庭、組織、社會和國家。江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標(biāo)說，我們是中華人民共和國的普通公民，是祖國母親養(yǎng)育成長起來的，是改革開放新時代給了我們的機遇，如果沒有強大的祖國，離開了改革開放的時代，我們就沒有發(fā)家致富和發(fā)展成才的機遇。我認為一個人不努力是很難成功的，但是，任何人都應(yīng)該明白，祖國和人民才是你最堅強的后盾，是你事業(yè)和生命的最大依靠。

他于30歲開始從事慈善事業(yè)，截至2010年累計捐獻款物約26.39億元人民幣，幫助特困戶逾70萬。2008年汶川大地震后第一時間出錢出力救災(zāi)，被前國務(wù)院總理溫家寶稱為“有良知、有感情、心系災(zāi)區(qū)的企業(yè)家”，他當(dāng)選全國抗震救災(zāi)模范，被稱為“中國首善”。2010年9月他宣布死后捐出全部財產(chǎn)。他用自己的實際行動回答了“依靠誰、為了誰”。

我們應(yīng)當(dāng)從“為了誰”的思考中，理清思路，明確方向。從“依靠誰”的實踐中，凝聚力量，奮發(fā)有為。從“我是誰”的界定中，擺正位置，牢記責(zé)任。

學(xué)校的長遠發(fā)展除了政府和上級部門和社會各界的支持，還要依靠全體教職員工的努力進取，依靠領(lǐng)導(dǎo)班子和中層管理層的集體智慧，有了這些我想我們的事業(yè)就有了最重要的依靠。我們也一定能取得好的成績。與同事、學(xué)校、學(xué)生一起進步、一起成長。要做到從師生中來，到師生中去。汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到師生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生及其家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。發(fā)揮教師主人翁意識，提高教師參與學(xué)校管理的積極性和主動性，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)校又好又快發(fā)展。

一所學(xué)校，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須在學(xué)校發(fā)展中依靠廣大教師的集體智慧和力量，尊重教師的創(chuàng)新精神，汲取教師的集體智慧，而且在日常工作中敢于接受教師的評判，把教師滿意作為檢驗工作的第一標(biāo)準(zhǔn)。只有在清楚“我是誰”和“依靠誰”之后，檢驗我們工作的最終目標(biāo)就變得明確了。在教育教學(xué)和日常管理工作中，明確的方向就是讓每位老師在工作中能夠有歸屬感，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到自己的人生目標(biāo)，讓每一位家長能夠放心地把學(xué)生交給學(xué)校，讓每一個家庭都能在這找到未來的希望.

要知道“為了誰”。人生一世為了誰？工作是為了誰？是值得深思的問題，作為校長，擔(dān)負著學(xué)生成長、教師成長和學(xué)校發(fā)展的責(zé)任；我們要把工作放在最高位置，把智慧和熱情都應(yīng)用于我們深愛的學(xué)生和學(xué)校上，扎根于學(xué)生，根植于教育實踐，求真務(wù)實。為教育事業(yè)添磚加瓦。作為黨員，就擔(dān)負著黨和國家興亡的匹夫之責(zé)。

為了誰——作為一名中共黨員同志，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業(yè)，“干一行，愛一行”，熱愛教育，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。

做為主管食堂宿舍的副校長，我的使命是為學(xué)生打造良好的食宿環(huán)境，保證學(xué)生的吃住安全。要對學(xué)生、教師以及所有學(xué)生家長負責(zé)。為了提高工作管理水平、營造良好的宿宿環(huán)境，建立健全各項管理制度和獎懲機制，激勵員工以更大的熱情投入工作；引領(lǐng)食宿工作人員和全體住宿生做好制度建設(shè)和文化建設(shè)，使學(xué)生按照作息時間起居，形成一個科學(xué)的生活規(guī)律，保障學(xué)生身體健康以充沛的精力投入學(xué)習(xí)中；做好住宿生的監(jiān)護人，對學(xué)生的紀(jì)律和衛(wèi)生嚴格管理，規(guī)范學(xué)生的行為、引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明行為，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的生活能力、適應(yīng)能力，使學(xué)生身心健康成長，綜合素質(zhì)進一步提高，為將來美好的人生奠定基礎(chǔ)。

作為學(xué)校的一名管理者，要牢固樹立為老師、為學(xué)生服務(wù)的思想，一切為了老師和學(xué)生的利益出發(fā)。為老師和學(xué)生建立積極向上、和諧的工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

首先，引領(lǐng)老師們樹立正確的人生觀和價值觀，《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)”；帶頭轉(zhuǎn)變老師們的教育理念，更加科學(xué)有效的教育教學(xué)；為極大地開發(fā)老師們的潛能，充分調(diào)動老師們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教職員工建立一個有效的激勵機制，使其以最大的熱情投人工作，專研教育理論不斷提高業(yè)務(wù)水平和能力，極大的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

其次，全面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的人生奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的工作目標(biāo)是讓學(xué)生獲得社會職業(yè)并獲得職業(yè)成就，學(xué)生是一個個獨立的個體，有著不同的稟賦和性格特點，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，通過學(xué)校的教育使學(xué)生掌握知識和增長技能并根據(jù)各自的興趣和愛好選擇專業(yè)，到高一級的學(xué)校進一步深造。

在具體貫徹黨的群眾路線中，首先要明確自身的定位，也就是要清楚地知道“我是誰”。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己，只有把教師和學(xué)生放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于教師和學(xué)生的創(chuàng)造性實踐之中，堅持立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私，才能更好地改造自己、提升自己。

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