尹正_《尹公亭記》“君子之于己，自得而已矣”閱讀答案及考點分析
《尹公亭記》“君子之于己，自得而已矣”閱讀答案及考點分析閱讀下面的文言文，完成小題（19分）尹公亭記（宋）曾鞏君子之于己，自得而已矣，非有待于外也。然而曰疾沒世而名不稱焉者，所以與人同其行也。人之于君子，潛心而已矣，非有待于外也。然而有表其閭，名其鄉，欲其風聲氣烈暴于世之耳目而無窮者，所以與人同其好也。內有以得諸己，外有以與人同其好，此所以為先王之道，而異乎百家之說也。隨為州，去京師遠，其地僻絕。慶歷之間，起居舍人、直龍圖閣河南尹公洙以不為在勢者所容謫是州，居于城東五里開元佛寺之金燈院。尹公有行義文學，長于辨論，一時與之游者，皆世之聞人，而人人自以為不能及。于是時，尹公之名震天下，而其所學，蓋不以貧富貴賤死生動其心，故其居于隨，日以考圖書、通古今為事，而不知其官之為謫也。嘗于其居之北阜，竹柏之間，結茅為亭，以茇①而嬉，歲余乃去。既去而人不忍廢壞，輒理之，因名之曰尹公之亭。州從事謝景平刻石記其事。至治平四年，司農少卿贊皇李公禹卿為是州，始因其故基，增庳益狹，斬材以易之，陶瓦以覆之，既成，而寬深亢爽，環隨之山皆在幾席。又以其舊亭峙之于北，于是隨人皆喜慰其思，而又獲游觀之美。其冬，李公以圖走京師，屬予記之。蓋尹公之行見于事言見于書者固已赫然動人而李公于是又侈而大之者豈獨慰隨人之思于一時而與之共其樂哉！亦將使夫荒遐僻絕之境，至于后人見聞之所不及，而傳其名、覽其跡者，莫不低回俯仰，想尹公之風聲氣烈，至于愈遠而彌新，是可謂與人同其好也。則李公之傳于世，亦豈有已乎！故予為之書，時熙寧元年正月日也。【注】①茇：在草間住宿。【小題1】對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是A．然而曰疾沒世而名不稱焉者疾：痛恨B．嘗于其居之北阜阜：土山C．又以其舊亭峙之于北峙：對峙D．然而有表其閭閭：大門【小題2】下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是A．皆世之聞人，而人人自以為不能及鍥而不舍，金石可鏤B．于是時，尹公之名震天下匹夫之有重于社稷也C．河南尹公洙以不為在勢者所容謫是州至丹以荊卿為計，始速禍焉D．則李公之傳于世，亦豈有已乎予猶記周公之被逮【小題3】下列對原文的賞析不正確的一項是A．文章第一段，以議論入手，首先擺出了看似矛盾的理想追求與實際行為，增強了文章的思辨色彩，是全文之綱。B．隨州人為了紀念尹公，在青竹和翠柏之間，用茅草搭建了一座亭子，取名叫“尹公之亭”。C．尹公的名聲震動天下，而他所學的東西，在于不因貧富貴賤死生而動搖自己的信念，是一個“自得”之人。D．作者在文中贊揚了尹公身處逆境而泰然自若的精神，敘述了重建尹公亭的深遠意義。【小題4】用“∕”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）蓋尹公之行見于事言見于書者固已赫然動人而李公于是又侈而大之者豈獨慰隨人之思于一時而與之共其樂哉！【小題5】把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）（1）故其居于隨，日以考圖書、通古今為事，而不知其官之為謫也。（4分）（2）于是隨人皆喜慰其思，而又獲游觀之美。（3分）答案：【小題1】C【小題2】D【小題3】B【小題4】（3分）蓋尹公之行見于事∕言見于書者∕固已赫然動人∕而李公于是又侈而大之者∕豈獨慰隨人之思于一時∕而與之共其樂哉！（對兩處得１分，對四處得２分，全對得滿分。）【小題5】（1）（4分）答案：所以他住在隨州，每天把研究圖書、通曉古今作為自己的事情，而仿佛不知道自己被貶了官。（2）（3分）答案：在這里隨州人都樂意表達他們對尹公的懷念之情，又能獲取游覽觀賞的美好享受。答案解析：【小題1】試題分析：C（峙：立。）考點：本題考查學生“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力，能力層級為B級。點評：對于實詞的理解，要注意聯系原文相關內容，可用代入法，在理順文章大意的時候就將這道實詞題解決。每次遇到帶點的實詞，就將選項中的實詞的含義代入，看是否通順，這樣以來，文章看完了，實詞題也就解決了。【小題2】試題分析：D（A連詞，表轉折/連詞，表假設；B介詞，在/介詞，對；C介詞，因為/介詞，用；D都是助詞，取消句子獨立性。）考點：本題考查學生“理解常見文言虛詞在文中的含義”的能力，能力層級為B級。點評：這種題型是考虛詞題最常見的題型，相對而言也比較簡單，只要能將各個句子看懂，分辨出這幾個常見虛詞的意義和用法就行了。【小題3】試題分析：B（“亭子”是尹公自己搭建的。）考點：本題考查歸納內容要點、分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層級為C級。點評：這類題是對文言文整體閱讀能力的考查，涵蓋廣泛，要求考生整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次要求。題目所給選項特點是差別細微，似是而非，稍不留神就可能致誤。做題要訣是嚴格比照原文，細心辨察正誤。【小題4】試題分析：尹公顯現在事業上的品行，在著述中表現出來的言論，本來已經顯赫動人了，而李公在修亭子一事上又擴大尹公的影響，這哪里僅僅是暫時安慰隨州人民的思念，而與他們一起享受游覽觀賞之樂呢！考點：本題考查學生“理解與現代漢語不同的句式和用法”的能力，能力層級為B級。點評：我們可以借助“特征”，巧妙斷句。“特征”即特殊詞語主要有兩類：一類是“曰”“云”之類的動詞，一類是虛詞。尤其要注意虛詞，因為虛詞使用頻率高，語法功能強，借助虛詞，能幫助我們準確斷句。【小題5】試題分析：（1）在翻譯這個句子的時候，“居于隨”狀語后置1分，“日”，名詞用作狀語1分，“為謫”，被動句式1分，其它準確通暢1分。。（2）這個句子中“慰其思”，表達他們對尹公的懷念之情，1分；“美”，形容詞用作名詞1分；其它連貫準確1分。考點：本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級為B級。點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。我們要求文言翻譯要直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實。翻譯句子時應注意找準得分點，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義這些都很容易被設置為得分點。附譯文：君子對于自己，只要心有所得就行了，不必依靠社會的承認。然而孔子說“君子痛恨到死時而名聲不被人家稱頌”，這是為了使他人與自己行為相同。人們對于君子，心中仰慕就行了，不必依靠從外部去宣揚他。然而有的在他的家門上掛上匾額以示表彰，也有的用他的名字作鄉的名，想讓君子的美名、風范、氣節、功業顯現在世人的耳目中，從而流傳無窮，這是用來讓他人眾人有同樣的喜好。在內的確是心有所得，在外又能夠與人同好，這正是用來構成古代圣明帝王的行事準則，而與諸子百家的主張不同的地方。隨地作為一個州，離京城很遠，那地方偏僻，幾乎與外界隔絕。在慶歷年間，起居舍人、直龍圖閣河南人尹洙公，因不為有權勢的人所容而被貶官到這個州來，居住在城東五里外開元佛寺的金燈院。尹公具有高潔的品行和杰出的文學才能，擅長于辯論，一時間與尹公交游的人，都是世上的著名人物，可每個人都認為自己趕不上他。在這個時候，尹公的名聲震動天下，而他所學的東西，在于不因貧富貴賤死生而動搖自己的信念。所以他住在隨州，每天把研究圖書、通曉古今作為自己的事情，而仿佛不知道自己被貶了官。曾經在他住處的北面山丘之上，在青竹和翠柏之間，用茅草搭建了一座亭子，用來休息和游玩，一年多才離開。尹公離開之后，隨州人不忍心讓亭子廢棄毀壞，便將它修繕好，取名叫“尹公之亭”。隨州的幕府官謝景平鐫刻石碑記述了這件事。到了治平四年，司農少卿贊皇人李禹卿公到這個州做太守，開始就著原有的基址，把低矮處增高，把狹窄處加寬，砍伐樹木換掉舊亭，制造屋瓦鋪上去，新亭修好后，既寬敞又高爽，環繞隨州城的山，坐在亭子中都可看到。又把舊亭立在新亭的北邊，在這里隨州人都樂意表達他們對尹公的懷念之情，又能獲取游覽觀賞的美好享受。這年冬天，李公把亭子的繪圖送到京師，囑托我寫篇記來記述這件事。尹公顯現在事業上的品行，在著述中表現出來的言論，本來已經顯赫動人了，而李公在修亭子一事上又擴大尹公的影響，這哪里僅僅是暫時安慰隨州人民的思念，而與他們一起享受游覽觀賞之樂呢！而是要使這荒遠偏僻的地方，到以后的人們限于見聞對尹公不了解時，借亭子傳揚尹公的名字，讓瞻仰尹公遺跡的人物不在這里低回俯仰觀望的，懷念尹公的名聲、氣節、和功業，做到時間越久而思念越新，這可以說是能與眾人同其所好了。那么李公的名字傳于后世，又哪會有止境呢？所以我替他寫了這篇文章，此時為熙寧元年正月某日。本文來源：http://www.lsjse.com/dangtuan/87623.html