[如何自覺踐行黨的群眾路線]踐行黨的群眾路線必須落實以生為本的核心理念
踐行黨的群眾路線必須落實以生為本的核心理念
新余學(xué)院黨委書記劉冬
群眾路線是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，也是黨的根本工作路線。學(xué)生是校園最大的“群眾”，也是學(xué)校的產(chǎn)品。高校要努力踐行黨的群眾路線，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好這一最廣大“群眾”的根本利益，履行好培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人這一崇高使命，就必須落實以生為本的核心理念，確立以生為本的指導(dǎo)思想，使教育能夠“把一個人從黑暗引向光明，從虛假引向真實，從低俗引向崇高”（古希臘哲學(xué)家柏拉圖《理想國》）
以生為本，彰顯育人首位的核心價值。高校根本任務(wù)是培養(yǎng)人。但是，長期以來，受功利主義思想和浮躁心態(tài)的影響，這個本源價值在相當(dāng)長時間已經(jīng)淡忘了。高校在科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等功能中漸漸忽視了高等教育的核心價值：育人。相反，人們對高校辦學(xué)水平的評價，一直存在著根深蒂固的“GDP崇拜”：就是學(xué)位點、重點學(xué)科、科研經(jīng)費、科研獲獎等，高等教育核心價值的淡忘和偏離，已經(jīng)嚴(yán)重影響了大學(xué)的學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)質(zhì)量。校園里精神缺乏,游戲成風(fēng),學(xué)生忙著貼金,老師忙著搶項目，很多老師照本宣科，對教學(xué)缺乏投入，對育人缺乏熱情。
以生為本，明確終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。將教育定義在為人的發(fā)展，特別是為人的終身發(fā)展服務(wù)，可謂意義深遠(yuǎn)。回到人的生存與發(fā)展這個本源來規(guī)劃教育的目標(biāo)和途徑，這正體現(xiàn)了一種科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。而摒棄靜止的、終止的教育觀，著眼于人的終身發(fā)展，致力于培養(yǎng)素質(zhì)、提升能力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，則體現(xiàn)了“人人可以成才”的先進理念，體現(xiàn)了教育面向?qū)W生個體與面向?qū)W生群體的高度統(tǒng)一、對學(xué)生眼前負(fù)責(zé)與對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度統(tǒng)一，也體現(xiàn)了對學(xué)生負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)的高度統(tǒng)一。
以生為本，堅持學(xué)生主體的本質(zhì)要求。尊重學(xué)生主體地位，了解學(xué)生主體需求，激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)造。要把學(xué)生看作是教育法律關(guān)系中的權(quán)利主體，把教育同尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)有機結(jié)合起來，提高學(xué)生主體意識和責(zé)任意識；要把學(xué)生看是能動的、有創(chuàng)造力的行為主體，把外在引導(dǎo)與學(xué)生內(nèi)在需求有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能；要把學(xué)生看作是有血有肉、有情有欲、有生命尊嚴(yán)的生命主體，把知識傳授與健康人格教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命；要把學(xué)生看作是自主發(fā)展的發(fā)展主體，把學(xué)生成長成才與發(fā)展個性有機結(jié)合起來，真正以個性為主體構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。
以生為本，鑄就熱愛學(xué)生的教育之魂。大學(xué)是大樓、大師、大愛 ，大樓為體，大師為根，大愛為魂。作為教育的靈魂，大愛就是一切為了學(xué)生;師愛是師魂，也是教師素質(zhì)的核心，有了大愛，我們的大樓就會處處發(fā)揮育人功能，教師就會全心全意教書育人。陶行知講：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師不應(yīng)僅僅是傳授知識的教書匠，更是塑造學(xué)生心靈的雕塑師，教師既要有學(xué)術(shù)魅力，又要有人格魅力。教育要以大愛之魂，教師要以大愛之心，學(xué)校要以大愛文化,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。