組織生活群眾征求意見_在征求意見中傾聽群眾的心聲
在征求意見中傾聽群眾的心聲
浙江在線新聞網站
為扎實做好群眾路線教育實踐活動“學習教育、聽取意見”環節的工作，確保從聽到真話，找準問題，浙江外國語學院領導班子根據學校實際，針對不同群體設計和發放征求意見表，在征求意見中傾聽群眾的心聲，取得了良好成效。這一做法受到了省教育廳相關領導的肯定，并在9月22-23日召開的全省公辦高校黨委組織部長季度讀書會上做了主題發言。
浙江外國語學院設計和發放征求意見表，主要是基于兩個方面的考慮：一是放下身段，端正態度，讓群眾感受到學校領導正視問題的誠意和決心。學校黨委認為，在征求意見環節，要讓師生敢于說真話，敢于“掏心窩”，就必須讓他們感受到學校黨委傾聽民意的誠意和決心。學校根據黨委班子暑期集中學習時初步剖析出的自身問題，設計了一套由選擇題和問答題組成的征求意見表，主動亮家底，揭家丑，顯示出正視問題、勇于自我批評的誠意和決心。二是聚焦“四風”，找準問題，讓群眾真正能打開言路，袒露心聲。教育實踐活動要出實效，必須聚焦“四風”問題，但不同的單位“四風”的表現形式不同，群眾的理解和認識也不盡相同。為此，學校根據調查對象的現實情況，有的放矢地設計了征求意見表，盡可能讓群眾回答的問題清晰具體，貼近實際，從而使得征求到的意見真正體現民意，反映師生的真實訴求。
征求意見表形成初稿后，由黨委副書記牽頭，組織活動辦成員與社科部的教授一起對意見表進行了充分的討論，不僅考慮到了調查表的信度和效度問題，也充分考慮了被調查對象的心理，確保問卷的科學性和可操作性。一是增強問卷的針對性。學校認為，師生員工、畢業生、學生家長以及用人單位都應列為征求意見對象，這些對象對于“四風”問題和學校改革與發展的關注點不盡相同，在征求意見的過程中，必須采取分層分類設計的方法，結合他們的實際工作、生活和興趣點分別就對學校領導班子的整體評價、群眾路線教育活動的意見建議、“四風”的具體表現、對學校的總體印象、子女在校生活、家校溝通、學校發展關注點、人才培養理念、校園文化、學校生活、學生基本素質等問題征求意見。二是做好征求意見表的發放和回收。學校根據不同群體采用不同的發放和回收辦法：對干部大會的“六類人”，將征求意見表與對校領導班子與領導干部的民主測評表一并發放、統一回收；對于其他普通師生，由各黨總支、直支發放，調查對象作答后直接投入指定的征求意見箱；對于畢業生代表、學生家長和用人單位，則通過電子郵件的方式發放，并通過電話予以提醒，確保問卷的作答率和回收率，調查對象作答后直接發回到學校專門開設的電子信箱。三是認真分析研究征求到的意見和建議。學校對征求意見表的每個數據、每項問題、每條建議進行深入分析、認真研究，力求掌握教育實踐活動和學校發展的更豐富、更真實的第一手資料。除了選擇題外，還收集到具體意見400余條次。經黨委會研究，已確定了多項整改方案，立說立改。
浙江外國語學院共計回收到征求意見表735份，通過發放征求意見表的形式征求意見，取得了三方面的實效：一是聽到了真話。由于設計征求意見表時充分考慮調查對象的心理與愿望，回收過程又是匿名的，因此調查對象的參與積極性得到較為充分調動，針對征求意見表設計的題目，調查對象都能本著對學校發展負責的態度認真填答，積極建言獻策。二是密切了關系。這樣的征求意見方式，在一問一答中積極回應師生訴求，切實解決師生反映的突出問題，密切了學校的干群關系和師生關系。學校黨委的群眾意識進一步強化，“親民”形象進一步樹立，也在全校上下形成了一種求真務實的調研作風。三是統籌了工作。征集意見的內容既圍繞“四風”問題，又不拘泥于“四風”問題，對于學校推進教育改革、加快內涵式發展過程中的突出問題，如課程建設、人才培養等，也貫穿在征求意見的全部過程，將教育實踐活動與學校的改革與發展有機結合起來，服務于學校的中心工作，服務于立德樹人的根本任務，克服了工作和調研中的“兩張皮”現象，進一步提升了效率，推動了工作，促進了發展。