【愛崗敬業道德講堂講稿】教師道德講堂講稿
教師道德講堂講稿 1
教師職業道德
教師，是指通過教育活動為社會或一定階級培養合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會服務的人。
職業，就是人們對社會所承擔的一定職責、義務以及所從事的專門業務。
教師職業，就是指按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識以培養人的能力和思想品德的一種職業。
一、教師職業道德的特點
1.師德意識要求高水準。
2.師德行為要成為楷模。
3.師德內容具有繼承性。
二、教師職業道德的功能
l.調節功能。
2.教育功能。
3.反映功能。
三、教師職業道德的社會作用
l.教師道德是影響生產力發展的精神力量。
2.師德對社會風尚和精神文明建設有促進作用。
3.師德有助于培養造就社會主義一代新人。
教師職業道德規范，教師既要傳授知識，又要為人師表；從而產生了特定的行為規范和道德要求：
1.獻身教育，甘為人梯
2.以身作則，為人師表
3.熱愛學生，誨人不倦
4.精通業務、學而不厭
5.互相學習、團結協作
四、加強教師道德建設的重要意義
1.加強師德建設，有助于提高教師覺悟，促進學校的精神文明建設。
2.加強師德建設，有助于激勵和鼓舞教師自覺獻身人民教育事業。
3.加強教師職業道德建設，有利于培養一支德才兼備的教師隊伍。
教師道德講堂講稿 2
道德與職業道德
道德是由一定的經濟關系決定的，依靠社會輿論、傳統倫理習俗和人們的內心信念來維系的，表現為善惡對立的社會意識和行為規范的總和。
“道德”一詞，源于拉丁語的moig，意指風尚、習俗。我國古籍中是把道與德分開用的。所謂“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、運行、生、滅所由以遵循的法則，并引伸為人們必須遵循的社會行為的準則、規矩和規范。“德”即行，所謂“德者，得也”?！暗馈钡目陀^性較強，主要指外在的規范要求；
“德”則偏向于主觀方面，主要指人們內心的精神方面的東西。
道德的本質是為物質資料的生產方式所決定的社會意識。
一、道德的基本特征
1.具有特殊的規范性；
2.具有廣泛的滲透性；
3.比其他社會意識形態具有更大的穩定性；
4.具有顯著的實踐性。
道德職能是多方面的，如調節職能，教育職能、認識職能、激勵職能等。
二、道德的社會作用
1.道德能反作用于經濟基礎的進一步完善和鞏固；
2.道德是影響社會生產力發展的一種重要的精神力量；
3.在階級社會中，道德還是階級斗爭的重要工具。
社會主義初級階段的道德。這個階段的道德包含了三種不同類型的道德，即國民公德、社會主義道德和共產主義道德。
三、職業道德
是指從事某種特定職業的人們，有著共同的勞動方式，經受共同的職業訓練，因而具有共同的職業興趣、愛好、習慣和心理傳統，結成某些特殊關系，形成特殊的職業責任和職業紀律，從而產生特殊的行為規范和道德要求。
職業道德產生很早。在我國春秋戰國時期，就有有關醫德、將德的記載。
（一）職業道德的基本特征：
l.職業道德同人們的職業活動相聯系。
2.職業道德與各種職業要求和職業生活相結合。
3.職業道德具體、多樣、有很大的適用性。
（二）職業道德的社會作用：
1.調整職業工作者與服務對象的關系。
2.調整職業內部關系。
3.調整職業之間的關系。
4.促進職業成員的成長。