【黨員民主生活】學(xué)校民主生活會(huì)發(fā)言材料
學(xué)校民主生活會(huì)發(fā)言材料； 按照市委的統(tǒng)一部署，我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)于3月20日正式進(jìn)入，到目前為止，已完成了第一階段“思想發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)討論”的各項(xiàng)工作。并于5月1日進(jìn)入“查找問題，深入剖析”第二階段。
今天我們召開專題民主生活會(huì)。是按照市委要求和專題民主生活會(huì)程序準(zhǔn)備的，會(huì)前，我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組廣泛征求了市委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)小組、市黨校副校長叢衍忠同志對(duì)我校開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的意見，班子成員之間相互交換了看法。按照分工，班子成員也分別與學(xué)校每位教師談了心，征求了大家的意見。下面，我代表學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)小組對(duì)活動(dòng)開展中存在的問題進(jìn)行剖析，不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們批評(píng)指正。
通過對(duì)科學(xué)發(fā)展觀系列理論的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了科學(xué)發(fā)展觀重要思想不僅對(duì)我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有宏觀指導(dǎo)意義，對(duì)包括教育在內(nèi)的社會(huì)全方位發(fā)展都具有重要意義。我進(jìn)一步明確了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀自身肩負(fù)的責(zé)任。所以對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀要求和學(xué)校“六查六看”的標(biāo)準(zhǔn)（一查學(xué)校確定的發(fā)展思路、規(guī)劃和舉措，看發(fā)展思路、規(guī)劃和舉措是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求；二查為教師學(xué)生辦實(shí)事的落實(shí)情況，看是否堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生、一切依靠教師的要求；三查學(xué)校教育的發(fā)展情況，看是否符合協(xié)調(diào)發(fā)展的要求；四查和諧校園創(chuàng)建情況，看是否符合和諧社會(huì)建設(shè)要求；五查教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展情況，看教師之間、班與班之間是否符合均衡協(xié)調(diào)發(fā)展；六查干部政績和作風(fēng)建設(shè)，看干部能不能以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、心系學(xué)生的服務(wù)思想、惠及學(xué)生的科學(xué)政績?yōu)榘l(fā)展服務(wù)、為人民造福）認(rèn)真的進(jìn)行了自查，使查找的問題更切合實(shí)際、更體現(xiàn)針對(duì)性。
一、存在問題的表現(xiàn)：
（一）班子集體的理論學(xué)習(xí)不夠，思想需進(jìn)一步解放。
1、領(lǐng)導(dǎo)班子普遍存在理論學(xué)習(xí)不夠，尤其是指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的理論比較匱乏，對(duì)現(xiàn)代教育理論和改革創(chuàng)新理論也缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，致使平時(shí)工作中存在著重實(shí)踐、輕學(xué)習(xí)的傾向，沒有形成班子集體理論學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，理論武裝工作需要改進(jìn)和加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是用于學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，即使學(xué)了一些理論也不夠系統(tǒng)，讀書筆記、心得體會(huì)寫得少；二是學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，參與有組織的學(xué)習(xí)目的不明確；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容膚淺，只求讀過，不求讀精，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不透徹、不深入，在學(xué)以致用上效果差。
2、目前班子集體思想解放的程度還不夠，雖然有改革創(chuàng)新的意識(shí)，但力度較小，還往往限于慣性思維和經(jīng)驗(yàn)主義之中。缺乏必要的敢想、敢闖的精神。工作中缺乏一定的開拓性，打不破傳統(tǒng)意識(shí)、常規(guī)做法，特別是面對(duì)復(fù)雜的矛盾和嚴(yán)峻的問題時(shí)，勇于開拓、敢于突破明顯不夠，在一些問題的處理上瞻前顧后、畏首畏尾的現(xiàn)象還不同程度的存在。
（二） 班子集體深入課堂一線不夠，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段的意識(shí)不強(qiáng)、氛圍不濃。
1、領(lǐng)導(dǎo)班子普遍存在深入一線力度不夠，更多時(shí)候陷于事務(wù)性工作，沒有真正沉下去研究問題。對(duì)新課程改革只是了解表面的、比較膚淺的東西，不能較深入的指導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)踐。
2、教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分人觀念陳舊，手段落后，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)資源利用有一定意識(shí)，但不強(qiáng)烈，還沒有完全認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段對(duì)教學(xué)改革的巨大推動(dòng)作用。有的教師的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的模式和方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性、主體性，更不關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，一支粉筆一張嘴的現(xiàn)象還仍然存在.
（三）學(xué)校管理制度體系還有待于進(jìn)一步完善。
學(xué)校的有些管理制度曾發(fā)揮了重要的作用，但隨著學(xué)校的發(fā)展，目前已不切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，需進(jìn)一步修改和完善。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部具有科學(xué)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)沒有健全的考評(píng)體系和剛性的要求；對(duì)教師工作的綜合評(píng)價(jià)體系還只限于分條、分塊，缺乏規(guī)范化的完善；對(duì)學(xué)生的成長綜合評(píng)價(jià)的體系還沒有形成，還需在學(xué)業(yè)成績、德育、心理健康、健全人格、個(gè)性特長等事關(guān)素質(zhì)教育方方面面形成系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
（四）學(xué)校的辦學(xué)條件還有待于進(jìn)一步解決。學(xué)校的辦學(xué)條件現(xiàn)在還比較差，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足，缺乏必要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綜合實(shí)驗(yàn)室、圖書室、活動(dòng)室等，這些在某種程度上成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸之一。
（五）教師的切身利益還需進(jìn)一步保障。事關(guān)教師切身利益的一些事情還沒有得到很好的解決。城鄉(xiāng)教師工資不一致等一些問題沒有解決好，在一定程度上影響了教師的工作積極性。
二、剖析問題存在的原因
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子思想上未能引起高度重視，自身學(xué)習(xí)不夠，政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)水平還需不斷提高。特別是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理論的學(xué)習(xí)、理解不夠透徹和深入。沒能完全運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的理論武裝自己的頭腦、指導(dǎo)自己的言行，從而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上、行為上的一些偏差。雖然有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏認(rèn)真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認(rèn)識(shí)思想精髓，對(duì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)和“三個(gè)代表”重要思想理解得不深不透。雖然真正認(rèn)識(shí)到了政治理論學(xué)習(xí)是武裝頭腦、堅(jiān)定信念、凈化靈魂、提高思想覺悟的的武器。但又缺乏“鉆研”的刻苦精神，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁。
（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)校管理的體制機(jī)制不健全，班子創(chuàng)新能力不強(qiáng)，教師觀念陳舊，教育手段落后，各種評(píng)價(jià)體系沒有真正形成等突出問題，歸根結(jié)底是理論與實(shí)踐脫節(jié)造成的，不能真正體現(xiàn)理論知道實(shí)踐，實(shí)踐的層次低、起點(diǎn)低，雖然也在發(fā)展，但發(fā)展速度太慢，離科學(xué)發(fā)展觀要求相距甚遠(yuǎn)。
（三）投入不足，各種教學(xué)輔助設(shè)施還沒有建設(shè)，在一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。
三、改進(jìn)方向
一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷深化建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念，努力提高素質(zhì)。學(xué)校要制定詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)計(jì)劃，雷打不動(dòng)的堅(jiān)決執(zhí)行，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀外，還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面和視野，啟迪思維，特別是要加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義的解放思想，更新觀念；通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高班子集體和教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提升內(nèi)在素質(zhì)，樹立嶄新的人格形象；通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)適應(yīng)新世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作的能力，以便更好地實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)以致用，以科學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐。關(guān)心群眾疾苦，力爭多為群眾多辦好事、實(shí)事，提高為人民服務(wù)水平。
二要保持奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)。學(xué)校班子的言行舉止、精神狀態(tài)，是反映學(xué)校整體面貌的一面鏡子。班子成員必須要有開拓進(jìn)取，勇創(chuàng)一流思想和良好的精神狀態(tài)。一是身先士卒，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧校園。團(tuán)結(jié)和諧源于目標(biāo)一致，領(lǐng)導(dǎo)、師生心往一處想，勁往一處使，上下擰成一股繩。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)踏實(shí)、平易近人，在評(píng)先、晉級(jí)等方面盡力做到民主、公正，形成比較和諧的校園氛圍。平時(shí)要求學(xué)生做到的，老師首先做到；要求老師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到。以團(tuán)隊(duì)精神立和諧校風(fēng)、奉獻(xiàn)精神育和諧教風(fēng)、人本精神塑和諧學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新精神促和諧發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感。事業(yè)心的強(qiáng)弱，是能不能干好工作的關(guān)鍵。班子要對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)，每個(gè)成員就要把精力放在學(xué)校的發(fā)展上，把心思花在工作落實(shí)上，不斷強(qiáng)化黨性觀念和宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，勤勉工作。二是要加強(qiáng)執(zhí)行力度，抓好工作落實(shí)。“細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)方能成功”。執(zhí)行能力就是把計(jì)劃、方案變成現(xiàn)實(shí)操作的能力，它不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力結(jié)合與表現(xiàn)。學(xué)校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開學(xué)校的中層干部，學(xué)校的決策要通過中層干部嚴(yán)格的執(zhí)行和組織實(shí)驗(yàn)，才能得到教師認(rèn)可，提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。在今后的工作中我們要重在落實(shí)，落到實(shí)處，要堅(jiān)持先學(xué)一步、學(xué)深一步，自覺做到以自身的表率作用帶動(dòng)教師，要緊密聯(lián)系工作實(shí)際，做到用科學(xué)的理念謀劃工作、指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展。三是要加強(qiáng)學(xué)校管理的精細(xì)化。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。”可見精細(xì)化自古有之，并非什么新鮮事物。精細(xì)化管理，就是把管理的計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作更細(xì)化，通過具體的細(xì)節(jié)操作，有序的按部就班的實(shí)施管理，從而達(dá)到一種滴水不漏的管理境界，實(shí)現(xiàn)管理的無隙化。如教學(xué)工作，要對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試五個(gè)環(huán)節(jié)作仔細(xì)的有效的規(guī)定，決不可出現(xiàn)隨意化傾向。在常規(guī)管理中，以文明禮儀、講究衛(wèi)生等為突破口，從點(diǎn)滴抓起，常抓不懈。學(xué)校定期對(duì)班級(jí)管理、班會(huì)、常規(guī)教育等工作進(jìn)行抽查，逐日公布各班常規(guī)管理的情況，促進(jìn)常規(guī)教育和管理的規(guī)范化、正常化。通過規(guī)范常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣帶頭養(yǎng)成良好的作風(fēng)。要努力提高自己的黨性修養(yǎng)，提高思想境界，要把握做人、做事、做領(lǐng)導(dǎo)的行為準(zhǔn)則，解決“用心想事，用心謀事，用心干事”的問題，做教師的表率。 三要堅(jiān)持德育為先，深化以愛心為紐帶構(gòu)建和諧校園的理念。百年大計(jì)，在于樹人，樹人的關(guān)鍵在德育，德育的主陣地在學(xué)校。我們將一如既往的高度重視學(xué)校德育工作，使學(xué)校德育工作和教學(xué)工作并重，均衡發(fā)展；以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，科學(xué)育人為目標(biāo)，確立全面育人、全員育人、全程育人、管理育人、教學(xué)育人的觀念，。要形成了全體教師齊心協(xié)力，齊抓共管，互相配合的育人環(huán)境。無論在教學(xué)活動(dòng)中，還是后勤服務(wù)中，都有充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，教育學(xué)生，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生存；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，學(xué)會(huì)做人；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，學(xué)會(huì)合作，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益
四要建立健全管理機(jī)制，不斷深化“以人為本人性化管理”的理念。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，以人為本。學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的原則，體現(xiàn)教育的本質(zhì)特征,也就回答了教育“為誰加快發(fā)展”的問題。對(duì)我校來說，“在為誰發(fā)展”的問題上，我們要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，堅(jiān)持德育為先，先成人后成才，實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，摒棄時(shí)代的“師道尊嚴(yán)”與“嚴(yán)格管理”，建立起現(xiàn)代、民主的新型師生關(guān)系。要重視以人為本的師生關(guān)系的研究，在學(xué)校教育中要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重，公正地對(duì)待所有的人，建立民主、平等、互相尊重、互相合作的師生關(guān)系，把信任的目光、和藹的微笑，把尊重、激勵(lì)送給每一位學(xué)生。尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，為學(xué)生健康成長服好務(wù)；“在靠誰發(fā)展” 的問題上，我們牢固樹立以教師為本的辦學(xué)理念，通過實(shí)施“整體優(yōu)化師資隊(duì)伍”工程，建立一支理論深厚、專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，緊緊依靠廣大教職工辦好學(xué)校；牢固樹立求真務(wù)實(shí)的觀念，凡事認(rèn)真細(xì)致，一以貫之，不浮躁駐足，克服被動(dòng)應(yīng)付，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新意識(shí)，大膽管理，自加壓力。講究科學(xué)的管理方法和手段，以人為本，堅(jiān)決拋棄陳舊的觀念、落后的方法、渙散的作風(fēng)，以嶄新的姿態(tài)和面貌，開拓性的去工作，不斷強(qiáng)化“領(lǐng)導(dǎo)教師受教育，學(xué)校管理上水平，教育教學(xué)有突破，廣大學(xué)生得實(shí)惠”的主題。
我們要緊緊扭住發(fā)展這一要?jiǎng)?wù)，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，去謀求科學(xué)發(fā)展。以我校提出的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，認(rèn)真審視學(xué)校的管理現(xiàn)狀，從校情出發(fā)，通過集體討論制定出科學(xué)、規(guī)范的管理機(jī)制、制度，健全民主、科學(xué)、規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)班子考評(píng)機(jī)制、教師綜合考評(píng)機(jī)制、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。以教師和學(xué)生為本，實(shí)行人性化管理、經(jīng)常化管理，注重過程管理。確立面向農(nóng)村，培養(yǎng)全面加特長的復(fù)合型人才。學(xué)校的教育理念是：從學(xué)生的需要出發(fā)，把尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生作為一切工作的立足點(diǎn)；以學(xué)生的發(fā)展為本，為每個(gè)學(xué)生立足社會(huì)、終身發(fā)展建立起豐厚的生長點(diǎn)。
五要狠抓教學(xué)，深化質(zhì)量第一打造品牌的理念。教育的發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重，要注重過程管理，突出“實(shí)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”、“活”四字方針。“實(shí)”就是腳踏實(shí)地。是保證正常的教學(xué)秩序的基石，這正是體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀這個(gè)事實(shí)求是的基本點(diǎn)。“細(xì)”就是細(xì)致入微，教學(xué)工作的基礎(chǔ)，在教學(xué)中從開學(xué)工作的具體安排到年末工作的結(jié)束，無不做到細(xì)致入微，體現(xiàn)一個(gè)量化管理。“嚴(yán)”是教學(xué)管理一個(gè)重要表現(xiàn)，管理中無論在哪一方面，哪一環(huán)節(jié)都是嚴(yán)格管理，嚴(yán)格檢查，處處體現(xiàn)嚴(yán)字，時(shí)時(shí)體現(xiàn)嚴(yán)的表現(xiàn)。“活”是教學(xué)管理工作的一個(gè)窗口，在管理上我們要實(shí)行人性化管理，制度化和個(gè)性化管理相結(jié)合的方式，這正是體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的核心。強(qiáng)調(diào)有序，強(qiáng)調(diào)自動(dòng)化。“人人有事做，事事有人管”，每一個(gè)細(xì)節(jié)和過程都是體現(xiàn)活字，由于在管理不折不扣，始終如一，所以最終克服了工作的隨意性與盲目性，從而達(dá)到教學(xué)管理工作實(shí)效、細(xì)微、嚴(yán)格、民主的管理體系。加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，促使教職工的思想觀念轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定正確的理想和信念，從每一件小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求，更踏實(shí)的工作作風(fēng)要求自己，精益求精、追求一流的工作質(zhì)量，切實(shí)做好每項(xiàng)工作。結(jié)合學(xué)校的校情、班情，教職工和學(xué)生的個(gè)性特長，因人而異，因事而異，因地制宜，科學(xué)管理，做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，打造出我們自己的品牌。
學(xué)校的發(fā)展必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。必須堅(jiān)持科學(xué)育人觀，著眼點(diǎn)必須在“領(lǐng)導(dǎo)教師受教育，學(xué)校管理上水平，教育教學(xué)有突破，廣大學(xué)生得實(shí)惠”上，必須堅(jiān)定不移的突出育人為本這條主線，以教師為主力軍，以學(xué)生為主體，以服務(wù)教師，引領(lǐng)教師師德、專業(yè)發(fā)展為己任，突出全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把科學(xué)發(fā)展觀的要求落實(shí)在學(xué)校教育教學(xué)管理的具體工作中。