【語文遷移訓(xùn)練八下答案】八年級語文上冊錯(cuò)題集及分析(4)
八年級語文上冊錯(cuò)題集及分析(4)文章來自：愛師網(wǎng)八年級語文上冊錯(cuò)題集及分析典型錯(cuò)題1．（語文作業(yè)本）劃線句中“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？答案：不能。因?yàn)閾P(yáng)中等廣大地區(qū)已解放，所以用“占領(lǐng)”一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動(dòng)，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用“封鎖”一詞。錯(cuò)誤原因：表述不清，詞不達(dá)意。改進(jìn)措施：增加相關(guān)題型的練習(xí)次數(shù)。2．（語文作業(yè)本）根據(jù)拼音寫出漢字。Cuān（）升答案：躥錯(cuò)誤原因：與第一課所學(xué)的竄字混淆。改進(jìn)措施：區(qū)分兩個(gè)字的不同讀音和字義。3．（語文作業(yè)本）第3課第一段中加點(diǎn)的“摸出”能否換成“拿出”或“取出”？為什么？答案：不能。“摸出”說明了老婦人十分珍惜這只蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著把它拿出來。而“拿出”或“取出”則表達(dá)不出。錯(cuò)誤原因：知道不能替換，但不能正確的表述原因。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度把握個(gè)別字詞的特殊含義。4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下列句子中的橫線上。推重推薦推讓推崇（1）這部著作受到學(xué)術(shù)界的________。（2）在榮譽(yù)面前大家互相________。（3）他的高尚品德為人們所________。（4）這本書很好，應(yīng)該向?qū)W生________。答案：推重推讓推崇推薦錯(cuò)誤原因：推崇和推重兩個(gè)詞語混淆。改進(jìn)措施：先看詞義：推崇：尊崇，十分推重。推重：對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價(jià)，表示十分重視。據(jù)此可以看出，推重側(cè)重于對某人一個(gè)或幾個(gè)方面的重視，而推崇則傾向于對整個(gè)人的認(rèn)可；即便指向于相同的一個(gè)側(cè)面，推崇的語氣明顯強(qiáng)于推重。也可以說，推重是有所保留的認(rèn)可，而推崇是毫無保留的認(rèn)可。5．課文中表現(xiàn)桃花源中人安居樂業(yè)的句子是___________________________。答案：其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。錯(cuò)誤原因：將描寫桃源景色的句子也寫入其中。改進(jìn)措施：學(xué)會(huì)審題，把握問題中的關(guān)鍵字詞。6．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。公揣囊中已空，命同來家中取錢。答案：湯公摸了摸錢包，沒有錢，就讓買菜翁和自己一起去拿錢。錯(cuò)誤原因：將同來理解成同來的人。改進(jìn)措施：根據(jù)文意正確把握被省略的人稱詞，相關(guān)練習(xí)可參考課后練習(xí)三。7．凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）答案：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。錯(cuò)誤原因：理解不到位。改進(jìn)措施：理解環(huán)境描寫在文章中的不同作用。8．改病句：李明同學(xué)很勤奮，也很智慧，他的語文成績在班里遙遙領(lǐng)先。答案：把智慧改為聰明。錯(cuò)誤原因：沒有找到錯(cuò)誤原因，很多學(xué)生給該句加上了關(guān)聯(lián)詞。改進(jìn)措施：分析關(guān)鍵詞語的詞性，從而找出語病。9．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴張教授把祖輩＿＿下來的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽(yù)。⑵望著那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童年，因?yàn)槊恳活w星都閃爍著小時(shí)候媽媽講給他的許多動(dòng)人的故事。⑶新上任的檢察長衣著＿＿，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。A流傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸B留傳幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)簡樸C留傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸D流傳幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)簡樸答案：B解析⑴“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思。⑵“悠遠(yuǎn)”指“離現(xiàn)在時(shí)間長或距離大”，“幽遠(yuǎn)”是“幽深”的意思。⑶“簡樸”側(cè)重“簡單”，“儉樸”側(cè)重“儉省”錯(cuò)誤原因：實(shí)詞著重考查近義實(shí)詞的辨析，尤其是同音近義詞的辨析難度大。改進(jìn)措施：要從靜態(tài)層面（詞義輕重、范圍大小、詞性和語法功能）和動(dòng)態(tài)層面（適用對象、搭配習(xí)慣、氛圍情調(diào)）和情感層面（褒貶色彩、語體色彩、表達(dá)色彩）去辨析。考生不必依次選填，可以先填容易的，排除相關(guān)選項(xiàng)后再仔細(xì)斟酌其余選項(xiàng)。文章來自：愛師網(wǎng)八年級語文上冊錯(cuò)題集及分析典型錯(cuò)題1．（語文作業(yè)本）劃線句中“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？答案：不能。因?yàn)閾P(yáng)中等廣大地區(qū)已解放，所以用“占領(lǐng)”一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動(dòng)，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用“封鎖”一詞。錯(cuò)誤原因：表述不清，詞不達(dá)意。改進(jìn)措施：增加相關(guān)題型的練習(xí)次數(shù)。2．（語文作業(yè)本）根據(jù)拼音寫出漢字。Cuān（）升答案：躥錯(cuò)誤原因：與第一課所學(xué)的竄字混淆。改進(jìn)措施：區(qū)分兩個(gè)字的不同讀音和字義。3．（語文作業(yè)本）第3課第一段中加點(diǎn)的“摸出”能否換成“拿出”或“取出”？為什么？答案：不能。“摸出”說明了老婦人十分珍惜這只蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著把它拿出來。而“拿出”或“取出”則表達(dá)不出。錯(cuò)誤原因：知道不能替換，但不能正確的表述原因。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度把握個(gè)別字詞的特殊含義。4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下列句子中的橫線上。推重推薦推讓推崇（1）這部著作受到學(xué)術(shù)界的________。（2）在榮譽(yù)面前大家互相________。（3）他的高尚品德為人們所________。（4）這本書很好，應(yīng)該向?qū)W生________。答案：推重推讓推崇推薦錯(cuò)誤原因：推崇和推重兩個(gè)詞語混淆。改進(jìn)措施：先看詞義：推崇：尊崇，十分推重。推重：對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價(jià)，表示十分重視。據(jù)此可以看出，推重側(cè)重于對某人一個(gè)或幾個(gè)方面的重視，而推崇則傾向于對整個(gè)人的認(rèn)可；即便指向于相同的一個(gè)側(cè)面，推崇的語氣明顯強(qiáng)于推重。也可以說，推重是有所保留的認(rèn)可，而推崇是毫無保留的認(rèn)可。5．課文中表現(xiàn)桃花源中人安居樂業(yè)的句子是___________________________。答案：其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。錯(cuò)誤原因：將描寫桃源景色的句子也寫入其中。改進(jìn)措施：學(xué)會(huì)審題，把握問題中的關(guān)鍵字詞。6．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。公揣囊中已空，命同來家中取錢。答案：湯公摸了摸錢包，沒有錢，就讓買菜翁和自己一起去拿錢。錯(cuò)誤原因：將同來理解成同來的人。改進(jìn)措施：根據(jù)文意正確把握被省略的人稱詞，相關(guān)練習(xí)可參考課后練習(xí)三。7．凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）答案：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。錯(cuò)誤原因：理解不到位。改進(jìn)措施：理解環(huán)境描寫在文章中的不同作用。8．改病句：李明同學(xué)很勤奮，也很智慧，他的語文成績在班里遙遙領(lǐng)先。答案：把智慧改為聰明。錯(cuò)誤原因：沒有找到錯(cuò)誤原因，很多學(xué)生給該句加上了關(guān)聯(lián)詞。改進(jìn)措施：分析關(guān)鍵詞語的詞性，從而找出語病。9．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴張教授把祖輩＿＿下來的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽(yù)。⑵望著那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童年，因?yàn)槊恳活w星都閃爍著小時(shí)候媽媽講給他的許多動(dòng)人的故事。⑶新上任的檢察長衣著＿＿，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。A流傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸B留傳幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)簡樸C留傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸D流傳幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)簡樸答案：B解析⑴“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思。⑵“悠遠(yuǎn)”指“離現(xiàn)在時(shí)間長或距離大”，“幽遠(yuǎn)”是“幽深”的意思。⑶“簡樸”側(cè)重“簡單”，“儉樸”側(cè)重“儉省”錯(cuò)誤原因：實(shí)詞著重考查近義實(shí)詞的辨析，尤其是同音近義詞的辨析難度大。改進(jìn)措施：要從靜態(tài)層面（詞義輕重、范圍大小、詞性和語法功能）和動(dòng)態(tài)層面（適用對象、搭配習(xí)慣、氛圍情調(diào)）和情感層面（褒貶色彩、語體色彩、表達(dá)色彩）去辨析。考生不必依次選填，可以先填容易的，排除相關(guān)選項(xiàng)后再仔細(xì)斟酌其余選項(xiàng)。,文章來自：愛師網(wǎng)八年級語文上冊錯(cuò)題集及分析典型錯(cuò)題1．（語文作業(yè)本）劃線句中“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？答案：不能。因?yàn)閾P(yáng)中等廣大地區(qū)已解放，所以用“占領(lǐng)”一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動(dòng)，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用“封鎖”一詞。錯(cuò)誤原因：表述不清，詞不達(dá)意。改進(jìn)措施：增加相關(guān)題型的練習(xí)次數(shù)。2．（語文作業(yè)本）根據(jù)拼音寫出漢字。Cuān（）升答案：躥錯(cuò)誤原因：與第一課所學(xué)的竄字混淆。改進(jìn)措施：區(qū)分兩個(gè)字的不同讀音和字義。3．（語文作業(yè)本）第3課第一段中加點(diǎn)的“摸出”能否換成“拿出”或“取出”？為什么？答案：不能。“摸出”說明了老婦人十分珍惜這只蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著把它拿出來。而“拿出”或“取出”則表達(dá)不出。錯(cuò)誤原因：知道不能替換，但不能正確的表述原因。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度把握個(gè)別字詞的特殊含義。4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下列句子中的橫線上。推重推薦推讓推崇（1）這部著作受到學(xué)術(shù)界的________。（2）在榮譽(yù)面前大家互相________。（3）他的高尚品德為人們所________。（4）這本書很好，應(yīng)該向?qū)W生________。答案：推重推讓推崇推薦錯(cuò)誤原因：推崇和推重兩個(gè)詞語混淆。改進(jìn)措施：先看詞義：推崇：尊崇，十分推重。推重：對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價(jià)，表示十分重視。據(jù)此可以看出，推重側(cè)重于對某人一個(gè)或幾個(gè)方面的重視，而推崇則傾向于對整個(gè)人的認(rèn)可；即便指向于相同的一個(gè)側(cè)面，推崇的語氣明顯強(qiáng)于推重。也可以說，推重是有所保留的認(rèn)可，而推崇是毫無保留的認(rèn)可。5．課文中表現(xiàn)桃花源中人安居樂業(yè)的句子是___________________________。答案：其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。錯(cuò)誤原因：將描寫桃源景色的句子也寫入其中。改進(jìn)措施：學(xué)會(huì)審題，把握問題中的關(guān)鍵字詞。6．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。公揣囊中已空，命同來家中取錢。答案：湯公摸了摸錢包，沒有錢，就讓買菜翁和自己一起去拿錢。錯(cuò)誤原因：將同來理解成同來的人。改進(jìn)措施：根據(jù)文意正確把握被省略的人稱詞，相關(guān)練習(xí)可參考課后練習(xí)三。7．凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）答案：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。錯(cuò)誤原因：理解不到位。改進(jìn)措施：理解環(huán)境描寫在文章中的不同作用。8．改病句：李明同學(xué)很勤奮，也很智慧，他的語文成績在班里遙遙領(lǐng)先。答案：把智慧改為聰明。錯(cuò)誤原因：沒有找到錯(cuò)誤原因，很多學(xué)生給該句加上了關(guān)聯(lián)詞。改進(jìn)措施：分析關(guān)鍵詞語的詞性，從而找出語病。9．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴張教授把祖輩＿＿下來的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽(yù)。⑵望著那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童年，因?yàn)槊恳活w星都閃爍著小時(shí)候媽媽講給他的許多動(dòng)人的故事。⑶新上任的檢察長衣著＿＿，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。A流傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸B留傳幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)簡樸C留傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸D流傳幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)簡樸答案：B解析⑴“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思。⑵“悠遠(yuǎn)”指“離現(xiàn)在時(shí)間長或距離大”，“幽遠(yuǎn)”是“幽深”的意思。⑶“簡樸”側(cè)重“簡單”，“儉樸”側(cè)重“儉省”錯(cuò)誤原因：實(shí)詞著重考查近義實(shí)詞的辨析，尤其是同音近義詞的辨析難度大。改進(jìn)措施：要從靜態(tài)層面（詞義輕重、范圍大小、詞性和語法功能）和動(dòng)態(tài)層面（適用對象、搭配習(xí)慣、氛圍情調(diào)）和情感層面（褒貶色彩、語體色彩、表達(dá)色彩）去辨析。考生不必依次選填，可以先填容易的，排除相關(guān)選項(xiàng)后再仔細(xì)斟酌其余選項(xiàng)。文章來自：愛師網(wǎng)10．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1）隨著南昌朝陽地區(qū)的開發(fā)，如何活化朝陽水系備受。（2）2008年下半年以來，江西省農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中略跌的。（3）在臺灣，陳水扁被送進(jìn)臺北看守所，成為首位被收押的當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人。A．關(guān)心態(tài)勢下野B．關(guān)注形勢下野C．關(guān)心形勢卸任D．關(guān)注態(tài)勢卸任例2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①銀杏，又名公孫樹，它不僅是很好的雕刻材料，還_____很高的觀賞價(jià)值和藥用價(jià)值。②店慶期間，凡購物滿100元者，本店將______價(jià)值30元的禮品券一張。③66年前，他勇敢地投身于“五四”愛國運(yùn)動(dòng)，______經(jīng)歷了火燒趙家樓的場面。A.具備惠贈(zèng)親身B.具有贈(zèng)送親身C.具有惠贈(zèng)親自D.具備贈(zèng)送親自答案B錯(cuò)誤原因：具有：有（多用于抽象事物）；具備：具有，齊備；贈(zèng)送：無代價(jià)地把東西送給別人；惠贈(zèng)：指對方贈(zèng)予（財(cái)物）；親身：親自；親自：自己（做）。改進(jìn)措施：近義詞的辨析要看詞義的輕重，搭配的習(xí)慣，范圍的大小，語體色彩和語感色彩等方面分析。造句法、擴(kuò)詞法是其常見的方法。第一空“具有/具備”，從搭配上看，“?的價(jià)值”最好用“具有”，排除A、C兩項(xiàng)；“惠贈(zèng)”是敬辭，用在對方身上，故第二空排除A、C兩項(xiàng)。11．下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用正確的一句是A．長期以來，社會(huì)上都以升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校以及教師的硬性指標(biāo)，盡管中央一直反對這樣做。B．先輩既然已經(jīng)為我們樹立了典范，那么在社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明日益推進(jìn)的今天，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何去做呢?C．奧運(yùn)安保部門指出：對于安全保衛(wèi)工作不落實(shí)，存在安全隱患和導(dǎo)致安全事故發(fā)生的，要依法追究相關(guān)單位及負(fù)責(zé)人的責(zé)任。D．我們只要認(rèn)真思考才會(huì)發(fā)現(xiàn)，既然血管堵塞了，如果通過單純的吃藥方式治療股骨頭壞死，是不太現(xiàn)實(shí)的。答案：A錯(cuò)誤原因：B句中關(guān)聯(lián)詞的位置不對，“既然”應(yīng)該放在“先輩”的前面；C句中錯(cuò)用“和”造成邏輯錯(cuò)誤，“存在安全隱患”無法“追究相關(guān)單位及負(fù)責(zé)人的責(zé)任”，“和”應(yīng)該改為“而”；D“只要”搭配“就”改進(jìn)措施：要防止虛詞的誤用、混用、濫用、錯(cuò)用、錯(cuò)位等，語感審讀法是最佳的方法，考生平時(shí)一定要重視積累；還要注意從搭配習(xí)慣、句間關(guān)系、語氣、詞性等方面通過“語感審讀”進(jìn)行。12．下列句中橫線處應(yīng)填的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①我國氣象專家在說到暖冬定義時(shí)提到，目前我國尚未暖冬的明確標(biāo)準(zhǔn)。定義中“比多年平均值明顯偏高”只是一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，而究竟高出多少，還沒有作出具體的規(guī)定。②盡管各地的“豆腐渣”工程情況各異，但其共性都是有關(guān)責(zé)任人的腐敗使然，人們又叫“豆腐渣”工程為“腐敗”工程，根治“豆腐渣”工程，要嚴(yán)格質(zhì)量管理，要在反腐敗上下功夫。A．①制定定量②因此既/又B．①制訂定性②所以不僅/還C．①制定定性②因此不僅/還D．①制訂定量②所以既/又答案：C錯(cuò)誤原因：①“制訂”是創(chuàng)制擬定的意思，如制訂下一步工作計(jì)劃；而“制定”則是定出法規(guī)、計(jì)劃等，依據(jù)文意應(yīng)選“制定”。“定性”是指對犯有錯(cuò)誤或罪行的人確定其問題的性質(zhì)或測定物質(zhì)包含哪些成分及性質(zhì)；“定量”則是測定物質(zhì)所包含成分的數(shù)量，據(jù)文意應(yīng)選“定性”。②“因此”是因?yàn)檫@個(gè)，表解說原因，“所以”是直接表結(jié)果，且最好與“因?yàn)椤焙魬?yīng)。故選“因此”。“不僅……還”表遞進(jìn)，“既……又”表并列，本句表意重心在后半句，故用“不僅/還”。改進(jìn)措施：第一空為同音近義詞“制定/制訂”，可據(jù)字形不同的那個(gè)漢字區(qū)別：“定”是“確定”的意思，“訂”是“預(yù)訂”的意思，可排除B、D；最后一空是遞進(jìn)關(guān)系而不是并列關(guān)系，可排除A、D兩項(xiàng)。新課標(biāo)第一網(wǎng)13．第三段主要寫了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？（這道題主要考察學(xué)生的概括能力和分析能力）第一問“主要寫了什么內(nèi)容”失分的典型例子：（1）寫了我們的車子到達(dá)塌方地點(diǎn)時(shí)的所見所想，塌方的狀況；（表述不具體）（2）我們在天黑時(shí)到達(dá)了事故地點(diǎn)；（沒有交代到達(dá)事故地點(diǎn)的具體情況）（3）寫出前面的車在緩慢行駛，我們的車向事故發(fā)生處行駛。（同上）第二問：“在文中有什么作用？”失分的典型例題：（1）設(shè)置玄念；（關(guān)鍵字寫錯(cuò)）（2）點(diǎn)明主題，引出下文，讓我們知道困難已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了。（文章剛開始敘述，還沒有點(diǎn)主題）（3）讓我們緊張、害怕。（不夠全面具體，沒有提到結(jié)構(gòu)方面的作用）（4）過渡作用。突出事故周圍的自然環(huán)境，寫出了事故發(fā)生地段道路及其危險(xiǎn)。（沒有承上啟下的作用，第二句話接近答案）（5）遭遇塌方后，車子移動(dòng)慢，環(huán)境、天氣惡劣，情形緊張可怕，這樣寫突出人物心理活動(dòng)和烘托人物心情，引起讀者注意。（答題不完整）錯(cuò)誤原因：在于沒有概括具體，事故地點(diǎn)的環(huán)境怎樣，當(dāng)時(shí)行車的情況具體怎樣，以上答案均沒有提到，那么答題是要注意：這一段主要是環(huán)境描寫，概括這段的環(huán)境如何即可，概括時(shí)要具體。標(biāo)準(zhǔn)答案是：環(huán)境的惡劣或行車的艱難（意思對即可）改進(jìn)措施：一般關(guān)于回答關(guān)于“作用”一類的試題，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答，如果考生知道這一段是環(huán)境描寫，那么就明白第二問實(shí)際上就是問環(huán)境描寫的作用，就不會(huì)出現(xiàn)以上答非所問的情況。標(biāo)準(zhǔn)答案是：渲染了緊張的氣氛（內(nèi)容方面的作用），為下文展開情節(jié)(描寫人物)作鋪墊（結(jié)構(gòu)作用）。文章來自：愛師網(wǎng)14．第6段中“…”省略了“我”的心理描寫，請根據(jù)上下文補(bǔ)寫出來。（考察對文章的理解，上下文的連貫）失分的典型例題：（1）如果不下車，可能就表示我面臨死亡，如果我下車，還有生存的余地；（不結(jié)合上下文）（2）我想了又想，又想下又不想下，心里矛盾極了，我想了想那個(gè)眉清目秀的成都小伙子的司機(jī)，我決定了，我不能下，我必須要相信他，我必須給他信心，有了信念才能迸發(fā)出無限的力量，我最終還是不下車，與司機(jī)一起共度難關(guān)；（語言啰嗦，缺乏邏輯）（3）緊張、害怕、擔(dān)心，害怕因山道窄怕一不小心掉下江中，擔(dān)心因?yàn)樗緳C(jī)一個(gè)疏忽掉下山，緊張是因?yàn)樯降捞^去難度太大；（不是心理描寫）（4）堅(jiān)信司機(jī)一定能穿過艱難險(xiǎn)阻，獲得勝利，也讓司機(jī)充滿了信心（不是心理描寫）。錯(cuò)誤原因：這道考題就是送分題，但是仍然有些考生不能得到滿分，主要原因是不審題，沒有結(jié)合上下文，語言表述缺乏邏輯條理，如例1、2。有的學(xué)生表述不用心理描寫，只是對當(dāng)時(shí)人物心理進(jìn)行簡述，如例3、4。改進(jìn)措施：不下吧，情況確實(shí)很危險(xiǎn)；下去吧，就剩司機(jī)一個(gè)人了，多不仗義啊。還是留下給他作個(gè)伴兒吧，起碼能給他壯壯膽。要寫出猶豫的心理；語句通順。14．第9段中畫橫線句子使用了什么修辭手法？在表達(dá)上有什么好處？請結(jié)合文意加以分析（考察賞析能力）。第一問常見的錯(cuò)誤是修辭方法寫成對比、比喻、似人、心理描寫。這些失分的原因是修辭方法的辨析不夠清楚。第二問常見失分的典型例子如下：（1）更加寫出了當(dāng)時(shí)情況特別危險(xiǎn)；使讀者更好的讀清內(nèi)容；（表述不全面）（2）心理描寫，寫作者在車上看到的情景非常緊張，說明當(dāng)時(shí)情況危險(xiǎn)，只要稍一晃動(dòng)，隨時(shí)可能把人帶車攬盡他可怕的懷中；（修辭方法辨析錯(cuò)誤，造成表達(dá)效果表述錯(cuò)誤）（3）對比的修辭，突出在危險(xiǎn)時(shí)刻性格越發(fā)的關(guān)鍵，體現(xiàn)了司機(jī)的沉穩(wěn)、果斷、冷靜。（理解有偏差）（4）似人，把那些景物描寫的活靈活現(xiàn)，好像就在眼前一樣。（表述沒有結(jié)合上下文，不具體）錯(cuò)誤原因：這道題考察的其實(shí)是修辭方法及其作用，以上答案失分的主要原因是不能辨析出擬人的修辭方法，造成后面修辭方法作用不配套，表述不全面、不具體。改進(jìn)措施：擬人(比擬、擬物)生動(dòng)形象地寫出了岷江江水的兇猛，突出行車的危險(xiǎn)。必需答出修辭手法；結(jié)合文意分析。15．文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人?請結(jié)合具體事例簡要分析（人物性格概括）。常見失分的典型例子如下：（1）司機(jī)是個(gè)眉清目秀、沉著勇敢的小伙子，而且具有為他人著想的品質(zhì)。（2）沉穩(wěn)果斷；駕車技術(shù)好，有舍己為人的精神。錯(cuò)誤原因：沒有審題，不結(jié)合具體事例分析。改進(jìn)措施：①沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時(shí)，不慌亂，冷靜處理。②有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車，把危險(xiǎn)留給自己。③富有行車經(jīng)驗(yàn)：路況好時(shí)開車“平穩(wěn)”，路況險(xiǎn)時(shí)“小心謹(jǐn)慎”過了危險(xiǎn)地帶“飛快加速”。④普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對危險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。⑤穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車上唱歌時(shí)，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車“；舉辦晚會(huì)時(shí)，他“坐在角落里默默地聽大家唱歌”，其實(shí)他唱歌“非常好聽”。⑥能記著別人給平自己的幫助：主動(dòng)邀請陪他過險(xiǎn)關(guān)的“我”一起唱歇。任意答出兩個(gè)方面，結(jié)合文意分析，言之成理即可。16．請將下面尚未完成的讀書卡片填寫完整。讀書卡片篇目：《前方遭遇塌方》作者肖復(fù)興摘句：一個(gè)人的品格可能會(huì)在平常瑣碎的日子顯現(xiàn)出來，一個(gè)人的品格卻在關(guān)鍵時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)刻更為凸顯，那是一個(gè)人生命最鮮亮的底色。啟示：錯(cuò)誤原因：態(tài)度不好，只寫幾個(gè)字，胡亂應(yīng)付或是不能抓住摘句的主旨。改進(jìn)措施：這道題屬于開放性試題，只要聯(lián)系實(shí)際談感想，也可以結(jié)合句意悟哲理，還可以談對句子的理解。示例：危難之時(shí)方顯英雄本色。17．下列各句中，語意明確、沒有語病的一句是（）A．近年，中國政府在世界各地興辦孔子學(xué)院，讓世界不僅更全面地認(rèn)識了中國，而且還激發(fā)了各國友人學(xué)習(xí)漢語和中國文化典籍的熱情。B．北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕了，值得北京乃至全中國思考的是，能否把我們在奧運(yùn)會(huì)期間各方面的優(yōu)異表現(xiàn)持續(xù)下去是個(gè)問題。C．申先生十年前來上海打拼，憑著一股不達(dá)目的不罷休的精神，終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是，成功后的他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。D．問責(zé)庸官毫無疑問值得叫好，但它是不是一個(gè)新的政策，政策力度到底有多大，僅憑媒體提供的單一數(shù)據(jù)很難作出定論。【答案】D錯(cuò)誤原因：A語序不當(dāng)，改為“不僅讓世界更全面地……”；B.句式雜糅，“是個(gè)問題”去掉；C.歧義句，“窮困”的是“故鄉(xiāng)”還是“孩子”？改進(jìn)措施：語感審讀法是辨析病句的前提；對于結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，宜采用“壓縮法”查找病因。語義性病句，要從句意、邏輯、修辭入手。有些病句從語法上看沒有問題，就得從邏輯事理上進(jìn)行分析，包括概念、判斷、推理，前后順序、句間關(guān)系等；表意不明可氛圍“歧義”（兩種解釋都可能）和“費(fèi)解”（作者的本意跟字面上的意思不同）兩類。18．下面一段話，在標(biāo)點(diǎn)、詞語、語法等方面有一些毛病，讀后完成題目。堅(jiān)持體育鍛煉好處多①青少年正處于發(fā)育階段，②體育鍛煉能給生長骨骼的骨骺以適當(dāng)刺激，⑧使骨頭長得大而結(jié)實(shí)，④使人身材高大、強(qiáng)健。⑤還能增強(qiáng)機(jī)體對疾病的抵抗力，⑥提高大腦的反應(yīng)能力。標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)?shù)氖蔷洌薷模骸?/P>搭配不當(dāng)?shù)氖蔷洌薷模骸?/P>【答案】標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)?shù)氖牵孩苄薷模壕涮柛亩禾?/P>搭配不當(dāng)?shù)念~是：④：身材高大、身體強(qiáng)健（去掉“強(qiáng)健”，改變了愿意不得分。）改進(jìn)措施：這種題目一般在題干上對答題的方向有大致的說明，一定要仔細(xì)審題，從中找到答題的思路風(fēng)向標(biāo)，才不至于四處撒網(wǎng)，事倍功半。比如，此題的題干已經(jīng)明確指出了材料在標(biāo)點(diǎn)、詞語、語法上均有錯(cuò)誤，另外，答案提示已經(jīng)明確了是標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)和搭配不當(dāng)，難度已經(jīng)有所降低。文章來自：愛師網(wǎng)19．下面是某學(xué)生遞交的一份檢討書，其中有多處語病，請找出四處不當(dāng)之處并修改。檢討書尊敬的老師：①您的批評教育。使我深刻地認(rèn)識到了自己的問題。②一直以來，我一貫的表現(xiàn)的確是差強(qiáng)人意．還有很多方面需要改進(jìn)。③請老師務(wù)必再給我一次機(jī)會(huì)．我一定會(huì)努力改正錯(cuò)誤，做一個(gè)合格的高中生。④從今以后。我會(huì)好學(xué)上進(jìn)，向優(yōu)秀同學(xué)看齊；熱愛集體，多問津班級事務(wù)。⑤以上這些我保證做到，不信您就走著瞧。您的學(xué)生××××年×月×日【答案】①刪除“一直以來”或“一貫”；②“差強(qiáng)人意”該文“不令人滿意”；③刪除“務(wù)必”；④“問津”改為“關(guān)心”；⑤“不信你就走著瞧”改為“您就看我的表現(xiàn)吧。”改進(jìn)措施：此題沒有說明是何種毛病，我們只能依據(jù)已有知識從語病、語言的得體簡明和應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)上去綜合分析。另外，題干“語病”已經(jīng)排除了標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，要留意。20．１.字形有誤的一組是（）A鄙薄修葺畸形竹篾B闊綽倦怠顴骨游弋C隔閡滑稽瑣屑忌諱D害臊溝壑懇荒無賴