【中考古詩(shī)詞鑒賞教案】中考古詩(shī)詞鑒賞題分析與解答(2)
中考古詩(shī)詞鑒賞題分析與解答(2)文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)中考古詩(shī)詞鑒賞題分析與解答于都縣寬田中學(xué)謝榮平古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)、能力層次很高的創(chuàng)造性活動(dòng)。詩(shī)歌賞析題已成為中考語(yǔ)文試題中不可或缺的重要組成部分。【考點(diǎn)闡述】詩(shī)是以具有樂(lè)感的語(yǔ)言借助意象抒寫(xiě)情思和美的藝術(shù)。詩(shī)歌賞析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美能力，而且可以培養(yǎng)良好的文學(xué)趣味。對(duì)古詩(shī)詞的考查，主要體現(xiàn)在理解、感悟、欣賞等方面。附：《九年義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”《中考考試說(shuō)明》：“初步鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。”【命題例析】中考古詩(shī)詞考查一般以課內(nèi)和“課標(biāo)”附錄一推薦的古典詩(shī)詞為主，以唐詩(shī)宋詞為主，以愛(ài)國(guó)詩(shī)、離愁詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活等題材的詩(shī)詞為主。從2008年中考古詩(shī)詞鑒賞試題來(lái)看，命題形式和命題角度大致有下面幾種情況。一、命題形式1.分別從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等角度設(shè)問(wèn)，出兩道主觀(guān)題。如南通市古詩(shī)閱讀《春雪》：詩(shī)歌的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神，試從修辭的角度進(jìn)行賞析。2.兩首同題材詩(shī)詞比較評(píng)價(jià)，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩(shī)詞，對(duì)其內(nèi)容、情感、觀(guān)點(diǎn)、手法等異同進(jìn)行比較，如揚(yáng)州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩(shī)作比較賞析，既體現(xiàn)了開(kāi)放性，又體現(xiàn)了選擇性。二、命題角度1．概括內(nèi)容主旨、感悟詩(shī)人情懷。詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的“思想內(nèi)容”。無(wú)論是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深。古人云“詩(shī)言志”，這里的“志”主要指詩(shī)人的情懷。詩(shī)人的情懷有直接抒發(fā)和間接抒發(fā)兩種，但詩(shī)貴含蓄，所以，考思想感情絕大多數(shù)考那些耐人尋味的情懷。如：連云港市陸游的《游山西村》：尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？南通市《春雪》：詩(shī)中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？無(wú)錫市杜甫《絕句》：最后兩句詩(shī)人寫(xiě)自己漂泊在外，歸期遙遙，表達(dá)了他怎樣的情感？黃岡市劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：詩(shī)的頷聯(lián)（“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”）中借用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類(lèi)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂(yōu)愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等各種類(lèi)型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達(dá)不同思想感情的詩(shī)詞材料，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。2．把握表現(xiàn)手法、分析表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。表達(dá)技巧的鑒賞，一方面指對(duì)修辭手法的鑒賞，即掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用；另一方面指各種表達(dá)方法的運(yùn)用，因?yàn)樵?shī)詞的形象、感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等。如昆明市的李白詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：請(qǐng)對(duì)本詩(shī)后兩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作簡(jiǎn)要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由于被人格化，無(wú)知無(wú)情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情，詩(shī)句想象豐富、意境新穎，令人回味無(wú)窮。3．理解整首詩(shī)意、體味意象意境。任何作品都會(huì)表達(dá)一定的主題或情感，而詩(shī)歌中主題或情感的表達(dá)，則大多依賴(lài)于意象、意境的營(yíng)造。所謂意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。這類(lèi)題型往往要求通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物和形象，體會(huì)作品的情景、意境，領(lǐng)悟作者的情感。如鹽城市《游山西村》：品讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，描繪詩(shī)人初來(lái)農(nóng)家時(shí)見(jiàn)到的情景；溫州市《送友人》：詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜什么樣的景象？4．體會(huì)煉字煉句，品味語(yǔ)言特色。語(yǔ)言是思想感情的載體，詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，“語(yǔ)不驚人死不休”道出了煉字煉句追求的最高境界。品味語(yǔ)言類(lèi)試題主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟等，要求學(xué)生能體味詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙。如無(wú)錫市杜甫《絕句》：詩(shī)人用一“燃”字，寫(xiě)出了山花怎樣的特點(diǎn)？湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩(shī)（“閑敲棋子落燈花”）中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？同樣是陸游的《游山西村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？而連云港市則從煉句入手：簡(jiǎn)要分析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫(xiě)景中蘊(yùn)含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？這一問(wèn)沒(méi)有規(guī)定回答問(wèn)題的角度，考生需要從語(yǔ)言欣賞、情感體悟、內(nèi)涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類(lèi)試題命題常見(jiàn)的角度有：分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中某個(gè)詞的表達(dá)效果、欣賞其中最有意味、最具特色的一句或一聯(lián)。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)中考古詩(shī)詞鑒賞題分析與解答于都縣寬田中學(xué)謝榮平古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)、能力層次很高的創(chuàng)造性活動(dòng)。詩(shī)歌賞析題已成為中考語(yǔ)文試題中不可或缺的重要組成部分。【考點(diǎn)闡述】詩(shī)是以具有樂(lè)感的語(yǔ)言借助意象抒寫(xiě)情思和美的藝術(shù)。詩(shī)歌賞析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美能力，而且可以培養(yǎng)良好的文學(xué)趣味。對(duì)古詩(shī)詞的考查，主要體現(xiàn)在理解、感悟、欣賞等方面。附：《九年義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”《中考考試說(shuō)明》：“初步鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。”【命題例析】中考古詩(shī)詞考查一般以課內(nèi)和“課標(biāo)”附錄一推薦的古典詩(shī)詞為主，以唐詩(shī)宋詞為主，以愛(ài)國(guó)詩(shī)、離愁詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活等題材的詩(shī)詞為主。從2008年中考古詩(shī)詞鑒賞試題來(lái)看，命題形式和命題角度大致有下面幾種情況。一、命題形式1.分別從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等角度設(shè)問(wèn)，出兩道主觀(guān)題。如南通市古詩(shī)閱讀《春雪》：詩(shī)歌的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神，試從修辭的角度進(jìn)行賞析。2.兩首同題材詩(shī)詞比較評(píng)價(jià)，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩(shī)詞，對(duì)其內(nèi)容、情感、觀(guān)點(diǎn)、手法等異同進(jìn)行比較，如揚(yáng)州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩(shī)作比較賞析，既體現(xiàn)了開(kāi)放性，又體現(xiàn)了選擇性。二、命題角度1．概括內(nèi)容主旨、感悟詩(shī)人情懷。詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的“思想內(nèi)容”。無(wú)論是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深。古人云“詩(shī)言志”，這里的“志”主要指詩(shī)人的情懷。詩(shī)人的情懷有直接抒發(fā)和間接抒發(fā)兩種，但詩(shī)貴含蓄，所以，考思想感情絕大多數(shù)考那些耐人尋味的情懷。如：連云港市陸游的《游山西村》：尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？南通市《春雪》：詩(shī)中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？無(wú)錫市杜甫《絕句》：最后兩句詩(shī)人寫(xiě)自己漂泊在外，歸期遙遙，表達(dá)了他怎樣的情感？黃岡市劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：詩(shī)的頷聯(lián)（“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”）中借用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類(lèi)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂(yōu)愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等各種類(lèi)型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達(dá)不同思想感情的詩(shī)詞材料，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。2．把握表現(xiàn)手法、分析表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。表達(dá)技巧的鑒賞，一方面指對(duì)修辭手法的鑒賞，即掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用；另一方面指各種表達(dá)方法的運(yùn)用，因?yàn)樵?shī)詞的形象、感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等。如昆明市的李白詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：請(qǐng)對(duì)本詩(shī)后兩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作簡(jiǎn)要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由于被人格化，無(wú)知無(wú)情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情，詩(shī)句想象豐富、意境新穎，令人回味無(wú)窮。3．理解整首詩(shī)意、體味意象意境。任何作品都會(huì)表達(dá)一定的主題或情感，而詩(shī)歌中主題或情感的表達(dá)，則大多依賴(lài)于意象、意境的營(yíng)造。所謂意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。這類(lèi)題型往往要求通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物和形象，體會(huì)作品的情景、意境，領(lǐng)悟作者的情感。如鹽城市《游山西村》：品讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，描繪詩(shī)人初來(lái)農(nóng)家時(shí)見(jiàn)到的情景；溫州市《送友人》：詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜什么樣的景象？4．體會(huì)煉字煉句，品味語(yǔ)言特色。語(yǔ)言是思想感情的載體，詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，“語(yǔ)不驚人死不休”道出了煉字煉句追求的最高境界。品味語(yǔ)言類(lèi)試題主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟等，要求學(xué)生能體味詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙。如無(wú)錫市杜甫《絕句》：詩(shī)人用一“燃”字，寫(xiě)出了山花怎樣的特點(diǎn)？湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩(shī)（“閑敲棋子落燈花”）中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？同樣是陸游的《游山西村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？而連云港市則從煉句入手：簡(jiǎn)要分析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫(xiě)景中蘊(yùn)含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？這一問(wèn)沒(méi)有規(guī)定回答問(wèn)題的角度，考生需要從語(yǔ)言欣賞、情感體悟、內(nèi)涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類(lèi)試題命題常見(jiàn)的角度有：分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中某個(gè)詞的表達(dá)效果、欣賞其中最有意味、最具特色的一句或一聯(lián)。,文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)中考古詩(shī)詞鑒賞題分析與解答于都縣寬田中學(xué)謝榮平古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)、能力層次很高的創(chuàng)造性活動(dòng)。詩(shī)歌賞析題已成為中考語(yǔ)文試題中不可或缺的重要組成部分。【考點(diǎn)闡述】詩(shī)是以具有樂(lè)感的語(yǔ)言借助意象抒寫(xiě)情思和美的藝術(shù)。詩(shī)歌賞析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美能力，而且可以培養(yǎng)良好的文學(xué)趣味。對(duì)古詩(shī)詞的考查，主要體現(xiàn)在理解、感悟、欣賞等方面。附：《九年義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”《中考考試說(shuō)明》：“初步鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。”【命題例析】中考古詩(shī)詞考查一般以課內(nèi)和“課標(biāo)”附錄一推薦的古典詩(shī)詞為主，以唐詩(shī)宋詞為主，以愛(ài)國(guó)詩(shī)、離愁詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活等題材的詩(shī)詞為主。從2008年中考古詩(shī)詞鑒賞試題來(lái)看，命題形式和命題角度大致有下面幾種情況。一、命題形式1.分別從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等角度設(shè)問(wèn)，出兩道主觀(guān)題。如南通市古詩(shī)閱讀《春雪》：詩(shī)歌的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神，試從修辭的角度進(jìn)行賞析。2.兩首同題材詩(shī)詞比較評(píng)價(jià)，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩(shī)詞，對(duì)其內(nèi)容、情感、觀(guān)點(diǎn)、手法等異同進(jìn)行比較，如揚(yáng)州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩(shī)作比較賞析，既體現(xiàn)了開(kāi)放性，又體現(xiàn)了選擇性。二、命題角度1．概括內(nèi)容主旨、感悟詩(shī)人情懷。詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的“思想內(nèi)容”。無(wú)論是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深。古人云“詩(shī)言志”，這里的“志”主要指詩(shī)人的情懷。詩(shī)人的情懷有直接抒發(fā)和間接抒發(fā)兩種，但詩(shī)貴含蓄，所以，考思想感情絕大多數(shù)考那些耐人尋味的情懷。如：連云港市陸游的《游山西村》：尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？南通市《春雪》：詩(shī)中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？無(wú)錫市杜甫《絕句》：最后兩句詩(shī)人寫(xiě)自己漂泊在外，歸期遙遙，表達(dá)了他怎樣的情感？黃岡市劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：詩(shī)的頷聯(lián)（“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”）中借用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類(lèi)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂(yōu)愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等各種類(lèi)型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達(dá)不同思想感情的詩(shī)詞材料，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。2．把握表現(xiàn)手法、分析表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。表達(dá)技巧的鑒賞，一方面指對(duì)修辭手法的鑒賞，即掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用；另一方面指各種表達(dá)方法的運(yùn)用，因?yàn)樵?shī)詞的形象、感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等。如昆明市的李白詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：請(qǐng)對(duì)本詩(shī)后兩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作簡(jiǎn)要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由于被人格化，無(wú)知無(wú)情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情，詩(shī)句想象豐富、意境新穎，令人回味無(wú)窮。3．理解整首詩(shī)意、體味意象意境。任何作品都會(huì)表達(dá)一定的主題或情感，而詩(shī)歌中主題或情感的表達(dá)，則大多依賴(lài)于意象、意境的營(yíng)造。所謂意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。這類(lèi)題型往往要求通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物和形象，體會(huì)作品的情景、意境，領(lǐng)悟作者的情感。如鹽城市《游山西村》：品讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，描繪詩(shī)人初來(lái)農(nóng)家時(shí)見(jiàn)到的情景；溫州市《送友人》：詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜什么樣的景象？4．體會(huì)煉字煉句，品味語(yǔ)言特色。語(yǔ)言是思想感情的載體，詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，“語(yǔ)不驚人死不休”道出了煉字煉句追求的最高境界。品味語(yǔ)言類(lèi)試題主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟等，要求學(xué)生能體味詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙。如無(wú)錫市杜甫《絕句》：詩(shī)人用一“燃”字，寫(xiě)出了山花怎樣的特點(diǎn)？湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩(shī)（“閑敲棋子落燈花”）中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？同樣是陸游的《游山西村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？而連云港市則從煉句入手：簡(jiǎn)要分析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫(xiě)景中蘊(yùn)含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？這一問(wèn)沒(méi)有規(guī)定回答問(wèn)題的角度，考生需要從語(yǔ)言欣賞、情感體悟、內(nèi)涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類(lèi)試題命題常見(jiàn)的角度有：分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中某個(gè)詞的表達(dá)效果、欣賞其中最有意味、最具特色的一句或一聯(lián)。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)下篇：解題指津及實(shí)戰(zhàn)演練【解題指津】一、明確題材類(lèi)別根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，古詩(shī)詞題材一般可以分為以下七大類(lèi)：⑴送別類(lèi)主要是寫(xiě)親友分別時(shí)的不舍之情，或者寫(xiě)分別后的思念。如揚(yáng)州市李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這兩首詩(shī)就分別表達(dá)了這兩種情感。⑵思鄉(xiāng)類(lèi)主要寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或?qū)憣?duì)親人的牽掛。如無(wú)錫卷中杜甫的《絕句》“今春看又過(guò)，何日是歸年”寫(xiě)的就是詩(shī)人思?xì)w又不能回的傷感情緒。⑶感懷類(lèi)或表達(dá)緬懷古人之情，或表達(dá)昔盛今衰之嘆，或表達(dá)對(duì)人生世事的感慨。如泰州卷考李白的《秋登宣城謝朓北樓》，詩(shī)中可見(jiàn)詩(shī)人政治失意的苦悶與寂寞之情。詩(shī)人找不到出路，只得寄情山水緬懷古人，這種復(fù)雜的情感卻無(wú)人理解。⑷戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望。前者如杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，后者如辛棄疾的《破陣子》。⑸閑適類(lèi)或表達(dá)恬淡的心境，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往。前者如恩施中考卷趙師秀《約客》，后者如陸游的《游山西村》。⑹寫(xiě)景類(lèi)主要是描繪美好風(fēng)光，抒發(fā)喜愛(ài)或向往之情。如南通中考卷韓愈的《春雪》，借白雪盼春之景，表現(xiàn)對(duì)春天的向往之情。⑺愛(ài)情類(lèi)主要是表達(dá)對(duì)愛(ài)人的思念或怨恨之情，在中考題中出現(xiàn)較少。在詩(shī)歌賞析中，明確詩(shī)歌題材可以讓賞析者很快地進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)一步準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌內(nèi)容作好準(zhǔn)備。如無(wú)錫中考卷杜甫《絕句》（“江碧鳥(niǎo)逾白”），只要你確定這首詩(shī)屬于思鄉(xiāng)類(lèi)題材，對(duì)第二問(wèn)（最后兩句表達(dá)他怎樣的情感）的回答就等于答對(duì)了一半。明確詩(shī)歌題材要看詩(shī)歌的內(nèi)容，但更主要的是看詩(shī)歌的主旨句或詩(shī)眼。二、遵循合理流程1．賞析流程在賞析中，要注意三個(gè)關(guān)鍵詞：意象、意境、思想感情。其中賞析的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地把握詩(shī)的意境，而意境的基礎(chǔ)又是意象。意象是實(shí)有的存在，意境是虛化了的韻致和意味。意象構(gòu)成意境，意境表達(dá)思想感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是對(duì)春天的喜愛(ài)。所以詩(shī)歌賞析要遵循這樣的思維流程：意象（詩(shī)的基礎(chǔ)）→意境（詩(shī)歌畫(huà)面的氛圍）→思想感情（詩(shī)的內(nèi)涵）連云港市卷陸游《游山西村》：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫(xiě)景中蘊(yùn)含哲理，耐人咀嚼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析：尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？試題的兩問(wèn)均涉及到了詩(shī)的內(nèi)涵，遵循上述思維流程，這兩問(wèn)很容易回答。第一問(wèn)要求考生分析詩(shī)句的哲理，即思想內(nèi)涵。首先應(yīng)明確詩(shī)句中涉及的意象，一是重疊縈繞的山水，一是柳暗花明的村莊；然后對(duì)意象進(jìn)行分析，重疊縈繞的山水表現(xiàn)的是迷茫的境界，柳暗花明的村莊表現(xiàn)的是明朗的境界，兩者放在一起，我們可以感受到詩(shī)人那“絕處逢生”的驚喜之情；最后也就不難領(lǐng)悟到蘊(yùn)含其中的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開(kāi)拓，人生就能“絕處逢生”。第二問(wèn)要求考生體會(huì)詩(shī)句抒發(fā)的情感。詩(shī)句中的意象是：月色，拄杖的詩(shī)人（是悠閑的），農(nóng)家的門(mén)，叩門(mén)的動(dòng)作（甚至有聲音）。這些意象是在詩(shī)人的愿望（從“若許”一詞可見(jiàn)）中組合在一起的，傳達(dá)出閑適美好的氣氛，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活（田園生活）非常喜愛(ài)（向往）。2．答題流程⑴品味語(yǔ)言類(lèi)題目的答題流程這類(lèi)題目有兩種考查方式，一是品味詞語(yǔ)（以字為常見(jiàn)），一是賞析詩(shī)句。先看品味詞語(yǔ)的考題。古人作詩(shī)常追求一字傳神，這種題型要求品味出詩(shī)人煉字的妙處。回答時(shí)不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)主旨、意境和詩(shī)人的思想感情來(lái)分析。答題時(shí)一般要體現(xiàn)下面幾個(gè)流程（根據(jù)具體情況，可作適當(dāng)調(diào)整）：⑴肯定好或肯定哪一個(gè)更好并說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)；⑵解釋該字的一般含義和在句中的意思；⑶展開(kāi)想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景；⑷說(shuō)出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。比如，恩施卷趙師秀的《約客》(“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”)：第四句詩(shī)中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？根據(jù)上面的流程，最佳答案是：⑴不能換；⑵“閑”是空閑的意思，在句中則是“閑得慌”的意思；⑶詩(shī)人約客久候不至，本來(lái)期待的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤(pán)上輕輕敲打；⑷可見(jiàn)，“閑”字恰如其分地表現(xiàn)了詩(shī)人焦急等待客人到來(lái)而客人卻遲遲不到的無(wú)聊和無(wú)奈的心情。“忙”字則與詩(shī)的意境和詩(shī)人的心情不協(xié)調(diào)。再看賞析詩(shī)句的題目。名句是整首詩(shī)詞精華所在，它們往往在景、情、理、藝（表達(dá)技巧）方面有被人們稱(chēng)道的地方，所以經(jīng)常被用來(lái)設(shè)置成考題。根據(jù)具體的句子，可四者皆說(shuō)，也可有所側(cè)重。答題時(shí)一般要體現(xiàn)下面幾個(gè)流程（根據(jù)具體情況，可作適當(dāng)調(diào)整）：⑴結(jié)合詩(shī)句或具體詞語(yǔ)作分析，準(zhǔn)確指出抒情方式或表現(xiàn)手法或修辭手法或妙詞效果；⑵明確詩(shī)中具體形象，概括形象的特點(diǎn)；⑶說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。比如，南通卷韓愈的《春雪》（“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”）：詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。根據(jù)上面的流程，最佳答案是：⑴用白雪盼春的擬人手法，同時(shí)把白雪比喻成飛花；⑵把初春的冷落寫(xiě)成了仲春的熱鬧，富有情趣；⑶表現(xiàn)了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神。⑵領(lǐng)悟思想感情類(lèi)題目的答題流程詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言常常蘊(yùn)含著豐富的思想感情，陶冶人的情操，給人有益的啟示。考生答題時(shí)一般要體現(xiàn)下面幾個(gè)流程：⑴闡述詩(shī)中具體形象（不能簡(jiǎn)單地看作詩(shī)句翻譯問(wèn)題，而應(yīng)適當(dāng)融入自己的想象），概括形物的特點(diǎn)；⑵表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。比如，杭州卷張渭的《早梅》（“一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)”）：“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)”兩句語(yǔ)言質(zhì)樸，但包含著不盡的意蘊(yùn)。請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。根據(jù)上面的流程，最佳的答案就是：⑴這兩句是寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)望寒梅，似雪非雪，迷離恍惚。定睛細(xì)看，溪畔橋邊，寒梅近水，迎風(fēng)怒放，這一發(fā)現(xiàn)烘托出早梅似玉如雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿；⑵凸現(xiàn)了詩(shī)人探索尋覓的驚喜之情。本文來(lá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